好雨知時節，

當春乃發生。

隨風潛入夜，

潤物細無聲。

杜甫的《春夜喜雨》的前四句，抒發了詩人對春夜雨景的特殊感情，對春雨的特點和品性寫得十分細膩、準確。第四句“潤物細無聲”，描寫春雨在夜間悄悄地滋潤著大地萬物。

“悄悄地滋潤”在不知不覺中受到了影響和啟迪，這就是我認為在教育孩子過程中最優秀的教育手段。把一些“知識點”運用恰當的方式方法，在孩子未感知壓力的環境和氛圍中，接受到了潛移默化的引導和教育。這樣的教育可以說是起到了“事半功倍”的效果。

回憶孩子的成長過程，其間有許多的事例就是運用了這種方法——悄無聲息的，使孩子在自然的過程中，接受了我的教育理念，使他在成長的道路上輕松自如獲益匪淺。

在以前的博文《計劃未來》中我曾經說過的有關孩子寫文章的故事；在回答搏友的問題《在變化中看待“以往的語言” 》中提到的“學成語的故事”和“學數學的故事”；在《孩子——父母的影子》中提到的“讀書的故事”；孩子對演唱的愛好及對鋼琴曲等高雅音樂的喜愛……，都是在我們的悄悄地設計并引導下，“順其自然”的養成的結果。

最近的每天晚上我都坐在桌子前，寫我的文章或者構思我的紀實小說——《母親的天空》。孩子過去看到我在寫小說后說：

“我也能，光是我們班級的故事，就能寫一二百篇，是校園版的小說。”

我說：“好啊，今天你就開始寫，我也想看看你們的校園故事。”

說干就干，當晚孩子就把小說的大體框架和其中的人物設計好了，而且非常的具有幽默色彩。

也許有朋友會說：“是否要孩子做的每件事情做父母的都要親歷親為呢，哪有時間和精力，這樣不就沒有屬于自己的時間和空間了嗎？再者說了，孩子也不是一個人生活的全部吧。尤其是有孩子后的生活繁雜，事情也多，哪還靜下心來學習！”

一點兒也沒錯，孩子不是每個人生活和追求的全部，每個人還要擔當起他在社會中其他角色的責任和事物。相對來說在孩子成長的過程當中，他的年齡成長時間與父母對他的教育時間應該成反比。即孩子年齡越大，父母對他的親為施教時間越少；并逐漸地撤出孩子的成長視野。這種撤出也要相對的慢慢的進行，也應該是“細無聲”的，一切皆如“春夜喜雨”。但是值得注意的是：并不是隨著孩子的長大父母就撤走了之，而是從正面教育轉為“地下”關注和引導，特別是在孩子青春期以后，更需要父母從心理和生理上了解孩子的變化，給孩子更多人格和行為上的自由空間。要與孩子平等對話，分析現狀，明確因果，闡明自己的觀點，傾聽孩子的打算，和孩子一起研究設計后一時期的學習、生活規劃。在與孩子形成共識的情況下當好孩子踐行的“督導員”。

在成長過程中孩子的眼睛無時無刻不在觀察著這個世界，特別是孩子身邊的人和事，他們的一舉一動都會影響著孩子的思維和觀念（在博文《孩子——父母的影子》中有論述）。這個過程也在默默地沉淀著孩子的性格特征。因此，作為父母應該努力克制自己的感情和行為，最好不要在孩子耳邊給予繁多的提醒和警告，要把發生在孩子自身及周圍的現象綜合地分析和總結后，在恰當的時機用簡練的語言和方法傳遞給孩子，避免不必要的沖突和隔閡。因為不管處在任何時期的孩子，他內心深處也是渴望自己是一個被別人認可的好孩子。

正確的愛你的孩子吧！