年輕的父母都希望自己的孩子勝于己，便竭盡全力給予孩子最好的一切，但是，我們給的是不是給對了？我們知道孩子的真實需求嗎？我們對孩子的期望又是什么呢？

　　給孩子以愛，比任何物質的給予都來得重要，愛的表現不能以物質來替代，也不能只停留在口頭上，而應滲透在日常的生活細節里。

　　耐心地傾聽和觀察幼兒，了解孩子的需要，千萬不能以自己大人的意愿和經驗去對孩子進行安排，兒童在各個敏感期會出現不同的需求。當孩子追根究底的時候，父母不要嫌孩子打破砂鍋問到底，特別是所問的是自己也不清楚的問題時，更需要耐心地和孩子一起去探究。如果父母顯得不耐煩，將會極大地打擊孩子“敢嘗試，喜探索”的潛能與興趣，而且對父母會產生懼怕，父母就更難去了解自己的孩子了。

　　替代不是愛，一些孩子能做的事盡量讓孩子去體驗。父母的替代實際上是剝奪了孩子去感覺和實踐的機會。就如孩子能自己吃飯，而我們的父母生怕孩子吃不飽，怕孩子將飯菜撒地上，而硬是追著孩子喂，表面上是很費神地去呵護自己的孩子，而實際上是嫌孩子吃得慢，嫌孩子搞臟了地方，希望快快完事，這實質上愛自己更多一些。其實兒童做他力所能及的事是一大樂事，我們不要怕孩子做錯、弄砸，只要我們能及時地給予鼓勵和贊賞，孩子就能在失敗和挫折中成熟起來。慢慢地，孩子會從生活的獨立中，培養出自信和負責的德行。

　　兒童的成長發育須依循其特有的規律，既不能揠苗助長，也不應完全放任而錯過最佳敏感期。

　　一些父母，認為現實社會競爭激烈，不能讓自己的孩子輸在起跑線上，希望能早些為孩子灌入各種知識，恨不得把自己二十多年的知識一下子全灌到孩子的骨子里去。由于孩子有如海綿似的吸收力，早灌入的確有眼前的收效。但不是孩子需要的，喜歡的，不但對孩子的心性、頭腦沒有幫助，弄不好，還會導致孩子厭學，甚至弄出問題來。

　　孩子心智的健康，比知識的掌握更為重要，試想很聰明，但缺乏責任感的人對社會和家庭有用嗎？我們更應注重孩子自我秩序（歸位、等候、不打擾人）的建立，專注力的培養和對新事物勇于探求的興趣，也就是讓我們的孩子在幼兒階段“學會做人，學會生活，學會學習”。

　　從兒童的生理、心理的研究，以及教育原理的顯示，兒童在六歲前的自我感悟和發展將影響其一生。這就需要我們及早了解孩子各階段成長變化的情形，適時地給幼兒創造適合的環境和給予正確的引導，以滿足其內在的需要。在嬰幼兒期應提前介入早教，早教的好處已是無須爭論的問題，問題是如何能讓孩子在愛和自由的氛圍下，學得隨意，學得樂意。