如果一個事物能夠引起孩子的興趣，使孩子感到驚奇、興奮、印象深刻，那么，孩子記住它的可能性就大。不能引起孩子注意或者孩子不感興趣的事物，就很難在孩子的大腦里留下深刻的印記，孩子也就很難記住它。
記憶是人的有明確目的的、大腦積極思維活動的產物。培養孩子的記憶力首先是要適當組織孩子的合理活動。幼小孩子主要是在同成年人交往的過程中實現識記和再現，并且表現得較多的是再認行為。在3歲之前，孩子還不會有目的地識記和回憶，雖然由于通過大人與孩子的活動(游戲或學習活動)，向孩了提出了一定的識記、再現的要求，但他們還不會有目的地進行識記和追憶。他們在各項游戲和學習活動中，認識和再現某一物體，一般是在無意識的情況下實現的，并沒有經過有意識的努力，這種識記和再現主要和孩子的興趣有關。
在孩子很小的時候就可以通過各種活動，為孩子提供體驗“發現即或“發明，的愉快，認識或行動的愉快，加上大人對孩子表現顯示出來的驚奇、贊美、滿意等情感和孩子的這些愉快感覺的結合，有助于維持孩子對活動的興趣，既豐富了孩子的生活經級，也豐富了孩子知識，擴大孩子的興趣，培養孩子的求知欲，使孩子的無意記憶得到很好的發展。
對孩子有意記憶的培養可以在孩子1歲到1歲半的時候就開始進行，培養孩子記憶力的最好辦法是和孩子的游戲活動結合。從1--1歲半可以通過和孩子玩收藏玩具的游戲來培養孩了的有意記憶。例如讓孩子把玩具截在口袋里，然后很快地再現玩具的名稱，問問孩子某某玩具放
在嘟里了，讓孩子找找自己的物品等:和2歲以后的孩子玩尋找藏起來的玩具的游戲，例如先讓孩子看--4個玩具，然后把其中的一個藏起來，讓孩子說出是娜個玩只被藏起來了:或者先給孩子看一個玩具，然后把這個玩具放到3~4個玩具之中去，過一會兒再讓孩子從一堆玩具中把他剛才看過的玩具找出來等。如果孩子尋找正確，大人應該給孩子以稱贊或表揚，以提高孩子的興趣。隨著孩子年齡的增大，游戲中玩具的數最可以逐步地增加，例如3歲的孩子可以從7~8個玩共中尋找3~5個玩其，間隔時間也可以逐步延長;類似的游戲還有:“什么增加了?
“誰走了?“看和記，什么變化了?到了什么?”等等。例如幼兒園的老師可以帶領孩子玩“看到什么”的游戲，從一堆圖片中拿一張，讓一個孩子們仔細觀看，然后把圖片收起來，讓孩子敘述從圖片上看到了什么，并且要求孩子的回憶要盡可能地詳細，對衰述好的孩要給以表揚或鼓勵。這些游戲不僅訓練孩了的記憶力，也訓練孩了的觀察力和語言表述能力。
總之，對于比較小的孩子來說，應該經常組織他們進行有目的識記的游戲，這些游戲有助于孩子良好記憶力的培養
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