孩子像個謎，深深地吸引著父母，同時也困惑著父母。他每一天都發生著變化，每一刻都在尋求刺激，每件事都令他感到好奇，任何例行事務都可能變成他的探究活動。他似乎有使不完的勁，似乎總有出人意料的舉動……怎樣才能了解孩子的需要？怎樣才能知道我們該怎么做？

　　顯然，語言不是孩子表達需要的主要手段，他們更多的是用行動，他們缺少語言這個人類主要的溝通手段，但好在孩子有著強烈的表達和實現內在需要的本能。他們從生命的第一刻起，就有能力用行動來表達自己。孩子竭盡所能地提供給成人與之溝通的信息。只要我們愿意，我們并不缺少理解孩子需要的機會。我們的困難在于，我們常常容易武斷地認為孩子的行為是無意義的、無價值的。所以，對成年人而言，首先要學會破譯孩子的行為。如果一個孩子老愛在洗手間里玩水，把衣服玩得透濕，還感到其樂無窮；如果一個孩子寧可冒著被父母訓斥的危險，乘人不備“沖”到雨中享受雨的感覺；如果一個孩子總愛鉆到沙堆里去玩，那么父母該知道，這個孩子正需要大量的皮膚的觸覺學習。如果一個孩子老是在床上、沙發上跳個不停，并從中得到享受和快樂，那么父母該知道，這個孩子正需要來自地心引力的刺激，并且他正在學習適應這個刺激，也就是說他正需要學習和地球相處。如果一個孩子沒完沒了地讓父母和他一起玩藏東西、找東西這種“單調”的游戲，并且樂此不疲，那么，父母該知道，這個孩子正需要確定起一個重要的“信念”——不在眼前的事物依然存在。而這是孩子日后語言發展的前提之一。

　　僅僅理解孩子行為背后的需要還不夠，我們還得理解這些需要對孩子成長的價值。唯其如此，我們才能打心眼里尊重孩子的需要，真正實現以孩子為中心的教育，才會樂意盡力去創造、滿足其發展所需的環境。我們不僅要具備育兒的知識和技巧，更要有高度的領悟和體驗能力，并能隨時放下自己的思維框架，站到孩子的立場去看世界。我們不僅要懂得該做什么，還要創造性地去達成這一切。