有時(shí)，對(duì)一些固執(zhí)過錯(cuò)的人說：“讓你自討苦吃去”。就是用他行為的后果教訓(xùn)他自己，往往有作用。有些家長自覺不自覺地運(yùn)用了這個(gè)教育法則，“讓他自討苦吃，下次才不敢這樣了。”這就是“自然懲罰法”，是法國著名教育家盧梭提出來的。他主張用當(dāng)事者自己的行為過失，所造成的“自然后果”，使之得到不快的體驗(yàn)，甚至得到痛苦。從而刺激當(dāng)事者自己反省，從反面迫使當(dāng)事者接受正面教育。

有一位家長，苦于孩子吃飯?zhí)貏e磨蹭拖拉，請(qǐng)教一位教育專家，專家給他開出的“處方”是：和孩子商定好一個(gè)吃飯所用的時(shí)間，吃飯時(shí)把時(shí)鐘擺在旁邊，提醒孩子注意時(shí)間和約定。到了規(guī)定的時(shí)間，不管孩子吃完沒有，立刻把所有的飯菜都收走。不到下一頓不給孩子吃任何東西……。”過了一段時(shí)間，這位家長又見到那位專家，家長說：“你的辦法真管用，只是開始實(shí)行時(shí)，不光孩子痛苦，我也痛苦。”

有人說“自然懲罰”有利也有弊，這要看是利大于弊還是弊大于利？嚴(yán)重?fù)p害當(dāng)事者是不可取的，但若是不太要緊的痛一痛，卻獲得了良好發(fā)展，不是有益于當(dāng)事者嗎？孩子從自己的過失中得到懲罰，與受他人懲罰的體驗(yàn)是不一樣的。前者無抵觸情緒，易于自我反省。而后者是被動(dòng)接受，會(huì)引起反感。反之，若孩子把物品毀了，給換新的，這頓飯不好好吃，過后補(bǔ)吃……這樣，即使嚴(yán)厲的批評(píng)也難以生效。而“自然后果懲罰”讓孩子主動(dòng)體驗(yàn)，深刻體驗(yàn)，有利于產(chǎn)生正面效果。

使用這種方法要注意避免消極因素，不要讓孩子形成消極認(rèn)識(shí)：有害于自己的事不能做。所以，不要孤立運(yùn)用該做法，不能僅以嘗到苦頭為目的，應(yīng)當(dāng)緊密伴隨正面教育，一定要讓孩子在事后知道錯(cuò)在哪里？有什么不好？應(yīng)該怎樣做？讓孩子有正面的認(rèn)識(shí)和積極的內(nèi)驅(qū)力。還要與適時(shí)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)結(jié)合，孩子只要有一點(diǎn)進(jìn)步，就要及時(shí)肯定，讓孩子有良好的自我感覺，有利于主動(dòng)克服缺點(diǎn)。實(shí)行這個(gè)教育法的關(guān)鍵是“堅(jiān)持到底”，而最忌諱的是“半途而廢”。