記憶力幾乎是和能力同時最早出現在孩子身上。出生一兩個月的嬰兒居然看到母親就異常興奮起來——他記住了，這是媽媽！

　　一、運動記憶

　　運動記憶是指自己的動作，身體運動及其系統的記憶。嬰幼兒學會多種動作：“三翻六坐九爬，周歲會走喊媽媽”，那么，可以認為，嬰幼兒最先出現的應該是運動記憶。 如對吃奶時身體運動姿勢形成的條件反射。

　　運動記憶不僅最早出現，而且保持時間長，前蘇聯證明科學家柴可夫斯基曾“導演過”嬰兒游泳，在追蹤調查發現，即使有些孩子以后多年不游泳了，似乎忘記了，但一旦需要，他們又很快重新“檢”起來。這很能理解，不少兒時養成的行為習慣，往往形成一種自動化的“動作鏈”，一旦形成之后，是會經常不忘的，比如早晚刷牙，長大以后是不可能丟掉這種動作的。

　　二、情緒記憶

　　情緒記憶是體驗過的情緒情感的記憶，當某個環境或事件引起人強烈的或深刻的情感體驗時，這個情境、事件以及與之相關的情感，會同時被深深地埋藏在記憶之中。所謂“一遭被蛇咬，十年怕井繩”，此之謂也。

　　情緒記憶也是嬰幼兒較早出現的一種記憶幼兒喜歡什么，厭惡什么，依戀誰。喜歡誰，往往都和他們早先的情感生活相關，是情緒記憶的結果。

　　比如幼兒第一次在超市，看到收銀員對他扮了一個“鬼臉”獲得“這個人很可怕”的印象，以后只要上超市，他就會躲開這個售貨員，或遇到他時緊張不安。

　　三、印象記憶

　　印象記憶是嬰幼兒最重要也是最特殊的一種記憶方式，很值得探討。

　　成年人記憶方法很多，比如聯想式記憶：“老強這個人，你還記得嗎？”“哎呀，忘了。”“那次在電影院門口……”“哦，記起來了，我還同他握過手。”比如分析方式記憶：“老王，記得嗎？”“老王？讓我想想。是不是那個眉毛有點濃，鼻子高高的？”“對，就是他！”另外，成年人往往理解后才記得住，比如牛頓三大定律，總要物理老師講明白了，我們就可以長久記住了。

　　孩子們可沒有上述這些特點，他們是把記憶的對象整個地、不去思索地、不去分析地，囫圇吞棗式地印在腦子里，形成清晰的表象形成一種“模式”，他們的這種本能，成年人望塵莫及。

　　他們憑借著這種“印象記憶”的本領，在三歲以前，把母語學會，學得惟妙惟肖，他們在二歲半時，識記的物體數以萬計，上至日月星晨，下至磚瓦灰砂石到家里多種擺設，到遇到的多色等。

　　孩子記住人可是有本領了，周歲以前他可以認識50個不同的臉譜，到了上幼兒園，記住人更多了，同學全部叫的出名字，老師也都記住了，還有一點我百思不得其解，他居然認識同學的爸爸媽媽，我曾看到下午父母接孩子的情景，孩子們坐在教室里等家長，當一個男人走進教室時，大家異口同聲的叫：“曉曉爸爸來了，曉曉爸爸來了！”誰也沒向他介紹過這個男人是“曉曉的爸爸”，可他們偏偏記得住。

　　如果生動具體的物象，再加上詞語的配合，那孩子們會學得快，記得牢，我們在測查幼兒對一些實物和圖片的記憶力時，會邊看邊說出他們名稱的兒童，其測查成績明顯好于那些只知道看的兒童。而且憑借這種印象記憶，孩子們幾乎可以不費吹灰之力，把三千個漢字全部記住，這是我多年實踐證明的。

　　有關記憶的一項特殊的情況，在這里必須加以闡述：我們成年人幾乎沒有人能記住3歲以前，我們都干了些什么，于是有人說：3歲以前不重要，因為以后記都記不住，白忙的，這是一個誤區。

　　3歲以前嬰幼兒有一種十分重要的現象，那就是：形成印象。

　　頭腦構造以蛋來比喻，則“舊皮質”類似蛋黃部分，這個部分是在出生后的6個月便已生成。人類的潛意識就儲藏在這一部分，它是記憶的儲藏庫。蛋白部分是出生后逐漸增長的“心皮質”，這是人類的顯意識。

　　人生的最初三年，或更長一點時間，進入大腦的信息儲藏在舊皮質，所以我們把這時期的教育叫做“潛意識教育”，以后當新皮質逐漸生成，進入大腦的信息主要儲藏在新皮質，這以后的教育叫做顯意識教育。但，如果將潛意識與顯意識對人的一生素質發揮作用的功能比較，則潛意識的功能-比顯意識的功能強50倍以上！潛意識的作用好壞決定人類頭腦的好壞。

　　您還能說0～3歲時期的教育不重要嗎？

　　嬰兒并不是像大人那樣，把事物一一理解之后才記下來，而是將很困難的事物原封不動放入頭腦里的“基本庫”中，在嬰兒頭腦中具有已經成長完成的成人頭腦中即沒有驚人的“電腦”功能，這種潛意識將終生發揮作用。

　　在潛意識教育時期，在大腦里形成印象。以后同類型信息輸入、使形成連接，能產生成人學習能力的幾倍的作用。

　　記憶力是可以鍛煉的,但科學研究表明;它應有足夠的物質基礎,這個物質基礎成分是膽堿,膽堿促進乙酰膽堿的合成,而后者是參與記憶形成的重要神經遞質,使信息傳遞速度加快,使人思維活躍,幫助提升記憶力,這一點,對早產兒更具重要意義.
 

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