“學而不思則罔，思而不學則殆”。《論語》用極其簡潔的文字向我們闡述了“學”與“思”的辯證關系——學習卻不深入思考，就會迷惑而沒有收獲；只是空想卻不學習，就會精神疲倦而無所得。我們一生都在學習做人，學習知識，學習怎樣去生活。但如果家長沒有培養孩子從小獨立思考的良好習慣，學習就成了空中樓閣。
回顧我們周梓誠在成長中的點點滴滴，拾漏幾點心得，愿與大家共勉。
1、以身作則的家長
要孩子成為怎樣的人首先家長就要努力成為那樣的人。我們家長平時的言行中盡量避免說“我不知道呀！”而是會說“讓我想一想，好嗎？”確實不能解答的問題，我也會這樣說：“誠誠，你這個問題真的把媽 媽難倒了，很有水準啊。不如我們來查查資料或是上網百度一下？”千萬不能因為工作累了，就做一個什么都“不知道”的家長，更不能簡單粗暴地打擊孩子：“怎么就你那么多問題，能安靜點嗎？”
2、潛移默化的環境
平時在家里，我本身比較喜歡看看新聞、雜志、報紙等，看到有意思或是疑惑的地方，會特意和周爸爸熱烈討論，這時誠誠也就不甘示弱參與到我們中間來，我們都會給與耐心地回答。比如：“三個人怎么打籃球比賽？”“日本為什么要侵占釣魚島？”
各種各樣的書在我們三口之家的“陋室”里隨處可見，有《東方娃娃》、《小哥白尼》、《伊索寓言》、《絕對小孩》、《英雄聯盟》、《父與子》……晚上我看我的書他看他的書，有時他還會把我的書拿去看看，煞有介事，問東問西，我總是認真傾聽，仔細回答。當然在睡前講故事的時候，我也會拋給他一些問題，這樣才公平啊。比如“貓頭鷹從東村搬到西村就會被大家喜歡了嗎？”“狐貍和仙鶴如果再請客的話，可以怎么請呢？”
3、融會貫通的實踐
學會思考不是僅停留于書面文字的思考，大自然和日常生活中處處是學問，處處都是孩子好奇的課堂。
一次散步回家，誠誠看見一條小狗在花圃里尿尿， 于是問：“媽 媽，小狗為什么在這里小便？”我沒有馬上告訴他答案，而是提醒他回憶一個故事《小老虎要尿尿》，他立刻反應了過來，原來這是和小老虎一樣在“畫地圖”，這樣就能找到回家的路。我接著又問：“那我們小朋友怎樣找到回家的路呢？要不要也畫地圖呢？”就這個問題，我們討論了好多方案：看路標，問警察，打電話求助……
“枯萎”是一個抽象的概念，誠誠不理解，我帶他看馬路邊，公園里的花草，看看發黃的小花，摸一摸落葉，聞一聞被修剪的樹枝——這些都是枯萎的東西。他問：“有不會枯萎的樹嗎？”接下去就是關于“落葉和常青植物”的討論了，原來他在用幼兒園學到的知識考考我呢。
4、不拘一格的方法
我們和誠誠互相猜謎語，興致高了，他還會自己胡亂編謎語，我們總是做忠實的fans。簡單的游戲棒、打牌也是我們家常常玩的游戲，鍛煉孩子邏輯思維很不錯。養小金魚，種花草，研究小螞蟻，做南瓜餅……看似稀松平常的日常瑣事，只要家長細心、耐心、恒心，都可成為孩子勤思考、愛動腦的催化劑。
5、恰如其分的期待
當孩子的行為與我們家長的期待有所差距的時候，家長過于急躁，就會沖孩子發火，甚至說：“你看看別人……，你怎么就不行呢？”這句話，我從未對兒子說過，因為真的真的會讓孩子很受傷。我很希望我們的家長都能用“皮革馬利翁效應”來期待孩子的慢慢成長為一個健康的小樹，而不是揠苗助長一個不快樂的小天才。
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