心理學家證明，在大腦的感受區、貯存區、判斷區和想象區四個功能部位中，一般人對想象區只動用了想象力的15％；同時證明，中小學是想象力開發和培養的關鍵期，所以想象力的鍛煉和培養對中學生來說尤為重要。下面將綜合性地談談培養想象技能的技巧。

首先，培養廣泛興趣，積累知識，敢于想象。
知識上的寬廣，思想上的廣泛聯系，是形成豐富想象的基礎。沒有知識的肥田沃土，再美麗的想象之花也會枯萎凋零。中學生不能僅僅滿足于課堂學習，還要廣泛參加課外、校外活動。那種白天黑夜死啃書本，在題海中拼搏的同學，難免知識面狹窄，知識量貧乏，思維遲緩，聯想不豐富，怎能有好的想象力？著名生物學家，進化論創始人達爾文就是從課外對昆蟲的興趣走上成功之路的。廣泛的興趣可以積累知識，多讀書也是積累知識的一個好辦法。1979 年諾貝爾物理獎的獲得者格拉索就十分注意多方面知識積累，他說：“往往有許多物理問題的解答，并不在物理范圍之內，涉獵各方面的學問，可以提供開闊的思路，如多看看小說，有空去逛逛動物園也會有好處，可以幫助提高想象力。”豐富的知識自然會引發想象，在想象過程中要不怕失誤。法拉第說過：“就是最有成績的科學家，他們得以實現的建議、希望、愿望以及初步結論，也不到十分之一。”想象的失誤是通向科學的動力，是走向成功的階梯。居里夫人在發現鐳前，不是也經受過不少“想象實驗”的失敗嗎？最終，不還是敢于想象使她成功了嗎？

其次，認真觀察，豐富自己的感性形象。
想象的材料來源于客觀現實，只有對現實認真觀察，才能在頭腦中留下關于客觀事物的形象。感性形象太少，想象就難以豐富，天生瞎子無論如何也想象不出大象的具體形象。怎樣增多感性形象呢？除了多讀書，從書本間接獲取一些事物的形象外，還要在社會實踐中開闊視野，多見廣識，盡量擴大對自然界和人類社會各種形象的儲備；努力在工作、學習中進行調查研究，弄清客觀事物的來龍去脈，各個側面的狀況；參觀、游覽、欣賞電影電視也不失為擴大形象儲備的好方法。

第三，練習比喻、類比和聯想。
比喻、類比是想象力的花朵，平時講述或寫作中要有意識地多用些比喻、類比。一般說，善于打比方的同學想象力都活躍，在看或聽的過程中也要不斷練練猜的能力，多為下一步，下幾步想想，養成預測的習慣，有益于想象力的開發與培養。

第四，凡事問個為什么，養成好奇的習慣。
一個人知識越多，想象不一定就越豐富，如果知識學得不活，不會聯想，最多也只能再現過去直接感受過的形象，而具備了對事物的好奇心，就可積極地調動、組合已有的表象，推動想象的發展。試想，如果沒有對“起火”上天的好奇，也絕不會想象出“火箭”來，沒有對蘋果下落的好奇，牛頓也不可能發現重力。中學生在學習中，對每一句文學警句，每一個物理、化學現象，每一條幾何引線⋯⋯都要首先問個為什么，這是激發想象的源泉，也是推動想象力發展的動力。

第五，善于交換角度，從多方去考慮問題。
現有的東西（如發明、材料、方法、成品等）有無其他用途？保持原狀不變能否擴大用途，稍加改變有無別的用途？放大、縮小、省略、調換、替代、倒過來又如何？這是中學生最易做到的，如：文學作品中去掉某句、某段，藝術效果和中心思想將會如何？對甲的描述套用給乙，乙的描述換給甲，兩人形象又會發生什么樣的變化？李自成進北京如果提高警惕、不被勝利沖昏頭腦又是怎樣的結局？加熱的化學反應不加熱又會怎樣⋯⋯這樣變換角度，多方考慮問題，會給你提供想象的廣闊天地。