孩子離園時(shí)，以下問(wèn)題是不是您經(jīng)常問(wèn)孩子的：

“今天在幼兒園吃什么了，有沒有吃飽？”

“老師今天教什么了，有沒有叫你回答問(wèn)題？”

“今天有沒有小朋友欺負(fù)你呀！”

聽著很耳熟吧，這些是多數(shù)父母在接孩子放學(xué)后必進(jìn)行的“親子對(duì)話”。家長(zhǎng)的問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)，恨不得讓孩子把一天的生活細(xì)節(jié)都描述一遍。雖然這是您了解、關(guān)心孩子的一種方式，但是像這種 “問(wèn)題式炮轟”感覺只是滿足了您對(duì)孩子在幼兒園生活的好奇而已，并無(wú)其他意義了。

【小故事】

有位父親他對(duì)女兒的教育方式比較獨(dú)特，他從來(lái)沒有輔導(dǎo)過(guò)女兒做功課什么的，就是每天回來(lái)跟女兒聊十分鐘，只聊四個(gè)問(wèn)題，就完成了他的家庭教育。這四個(gè)問(wèn)題是：

1、學(xué)校有什么好事發(fā)生嗎？

2、今天你有什么好的表現(xiàn)？
3、今天有什么好收獲嗎？
4、有什么需要爸爸的幫助嗎？

看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題背后其實(shí)蘊(yùn)涵著豐富的含義：

第一個(gè)問(wèn)題其實(shí)是在感知女兒的價(jià)值觀，了解她心里面覺得哪些是好的，哪些是不好的；

第二個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是在激勵(lì)女兒，增加她的自信心；

第三個(gè)問(wèn)題是讓她確認(rèn)一下具體學(xué)到了什么；

第四個(gè)問(wèn)題則有兩層意思，一是我很關(guān)心你，二是學(xué)習(xí)是你自己的事。

就是這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)問(wèn)題，其實(shí)包含了很多關(guān)愛關(guān)懷在里面，事實(shí)證明也很有效。

當(dāng)然，這樣的“家庭教育”似乎更適合年齡大一點(diǎn)的孩子，但萬(wàn)變不離其宗，它所折射出的教育理念是通用的。

父母每天接孩子放學(xué)回家這個(gè)時(shí)刻，是孩子思維最活躍、最興奮的階段，也是開發(fā)孩子智力的黃金時(shí)間，父母可以好好利用這一段時(shí)間，開發(fā)孩子的思維，給孩子的表達(dá)創(chuàng)造良好的機(jī)會(huì)。

譬如：可以提一些這樣的問(wèn)題：

你今天最快樂(lè)的事是什么？

為什么它是最快樂(lè)的事？

今天你和小朋友一起做了什么游戲？

你聽見/看見了哪些有趣的事？

你的好朋友是誰(shuí)？他有什么優(yōu)點(diǎn)？

像這樣的問(wèn)題，提問(wèn)內(nèi)容具體，孩子知道從何而答。這樣的問(wèn)話，還能激發(fā)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。孩子在表達(dá)的過(guò)程中，有時(shí)還會(huì)附帶上他自己的見解，這會(huì)讓孩子的思維更加活躍。

接孩子離園，這些事情家長(zhǎng)不要做：

①立刻送上“好吃好喝”：家長(zhǎng)自己認(rèn)為孩子上了一天幼兒園辛苦了、委屈了，馬上送上“好吃好喝”，這樣做不利于孩子養(yǎng)成喝白開水、正常按點(diǎn)進(jìn)餐的好習(xí)慣。

②家長(zhǎng)“刨根問(wèn)底”：全家人圍著孩子問(wèn)這問(wèn)那，會(huì)強(qiáng)化孩子入園的不適應(yīng)。因?yàn)楹⒆拥那榫w是受客觀環(huán)境影響的，成人的緊張和反常表現(xiàn)會(huì)直接影響孩子，使孩子產(chǎn)生焦慮情緒。

③家長(zhǎng)“偏聽偏信”：家長(zhǎng)對(duì)剛剛?cè)雸@的孩子有些不放心，會(huì)向孩子提出很多問(wèn)題。由于這一階段的孩子常常把想象與現(xiàn)實(shí)相混淆，他們會(huì)說(shuō)出與事實(shí)不符的答案。如，兒童之間發(fā)生不愉快的事情時(shí)，他往往會(huì)說(shuō)“某某小朋友打我了”，遇到這種情況家長(zhǎng)不可“偏聽偏信”。

另外，孩子在回答問(wèn)題時(shí)往往會(huì)將問(wèn)題的結(jié)尾作為答案,如成人問(wèn)：“你今天尿褲子了嗎？”孩子回答：“尿褲子了。”問(wèn)：“你吃沒吃飽？”答：“沒吃飽。”據(jù)此，建議家長(zhǎng)多與老師溝通，從而客觀地了解孩子在園的情況，以免產(chǎn)生不必要的誤會(huì)。