設計意圖

　　現(xiàn)在的孩子多數(shù)的是獨生子女，沒有姊妹，在兒童社會化過程中，兄弟姐妹關系具有重要的作用。獨生子女除了與父母之間的親子關系外，沒有兄弟姐妹這層關系，因此其社會化帶有自身的特點。獨生子女由于從小受到父母的關注較多，成長環(huán)境豐富，過于溺愛和經(jīng)濟水平的提高，這些獨生子女往往嬌生慣養(yǎng)，并且形成了以自我為中心的價值觀念。沒有兄弟姊妹的環(huán)境將對孩子造成什么影響，多半會在教育上加強補足。“獨生”的孩子在家庭里沒有年齡相近的伙伴，于是沒有與兄弟姐妹共同生活、交往的經(jīng)歷。因此，結合本班幼兒的實際水平，設計了這次活動“大哥哥和小妹妹”。本次活動就如何引導幼兒在“學中玩”“玩中學”的方式使幼兒體驗同伴的快樂、及合作的愉悅。

　　活動目標

　　1、 理解故事《大哥哥和小妹妹》內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽和動腦習慣。

　　2、 知道“大”、“小”，正確區(qū)別大小。

　　活動準備

　　理解故事用的圖片、區(qū)分大小用的卡片、漿糊、黑板。

　　活動過程

　　一、認識大哥哥喝小妹妹。

　　1、請進大哥哥、小妹妹。

　　2、取名匹配，哪個是大哥哥，哪個是小妹妹。

　　二、操作教具，結合提問，理解故事。

　　大哥哥和小妹妹有很多有趣的、奇怪的事，你們想聽嗎？

　　1、 猜一猜誰走得快？為什么？大、小怎么辦呢？

　　2、 大哥哥吃點心時，吃了3個芝麻餅，小妹妹會吃幾個呢？一粒芝麻為什么？

　　3、 用草遮住小妹妹，大哥哥和小妹妹捉迷藏，小妹妹躲在哪里？大哥哥躲得下嗎？為什么？

　　三、大哥哥和小妹妹回家嘍，哪一間房子是大哥哥的家？分析比較房子的大小，得知結論。

　　四、以圣誕老人的身份請孩子幫忙送禮物。

　　1、引導幼兒觀察兩雙鞋子的大小，請個別幼兒試一試。

　　2、發(fā)給幼兒每人2份大小不同的同一“禮物”，把禮物送給大哥哥和小妹妹。

　　教學反思

　　本次活動主要讓幼兒去理解大和小的含義，活動前我在區(qū)域中投放了大量的大、小物品，讓幼兒在自由的活動中自主的去發(fā)現(xiàn)，大和小的關系。 活動中我一出示圖片幼兒們一下子就找到了很大很大的大哥哥，很開心的拍著小手說：“大哥哥”。那你們還看到什么了呢？有一個小朋友說：“小姑娘”。然后我又提問小姑娘大嗎？一個小朋友說不大的，他很小。那小姑娘在哪里呢？這下都能答上來，在大哥哥的肚子上。呵呵！有的幼兒忍不住笑了。當?shù)诙�幅圖出現(xiàn)時小朋友更感興趣了都站起來說，小姑娘在大哥哥的頭上了，我問他們在干什呢？幼兒說小姑娘是站在大哥哥的頭上的。我讓他們在認真的看一遍時有的幼兒看出來了，小姑娘在跑。那大哥哥他在干什呢？走。為什么大哥哥再走而小妹妹在跑呢？幼兒們都沉思了一會，因為大哥哥很大，小妹妹很小的，跟不上哥哥走。當?shù)谌�幅圖片出來時幼兒們只顧看他倆吃餅了，但很快看出哥哥吃的多，妹妹吃得少，妹妹小。哥哥和妹妹在捉迷藏時為什么找不到妹妹呢？有的幼兒高興地說：“我知道，就在那里。”然后自己就過來點給大家看。有趣的表情逗得我要哈哈哈笑啦！我忍住自己的表情說：“你們看哥哥看到小妹妹了嗎？看看哥哥的眼睛。這下看清楚了，都說沒看到妹妹！為什么呢？哥哥為什么看不到呢？再次引導幼兒說出妹妹小哥哥大。

　　活動中幼兒們興趣很高，但由于年齡小，注意力集中短暫，有時會自由些，規(guī)則意思淡薄，在以后的活動中還要多多提醒。