活動目標：

1、通過動手實驗操作，探索吹泡泡的多種方法，體驗成功的喜悅。

2、在實驗中，培養孩子細心工作和認真觀察的習慣以及探究問題的能力。

3、學會簡單的記錄。

活動準備：

大果凍盒每人1個，各裝半杯洗潔精水；15cm長的電話線每人4根、記錄表每人一張、筆每人一支；25cm長的電話線每人1根、紙片每人2－3片、吸管及塑料小玩具若干；教師用的大記錄表一張。

小實驗《有趣的泡泡》記錄表

形

?

活動過程：

引入課題：老師要和小朋友玩更多的泡泡游戲

實驗一：

1、出示材料，介紹材料、記錄表及操作方法。

2、要求：

①先記錄折出的工具形狀，再猜測記錄可能吹出什么形狀的泡泡，最后實驗并記錄結果；

②吹泡泡時，嘴巴不要碰到工具，不要對準同伴的臉吹泡泡，如果不小心泡泡水噴到臉上，要用紙巾擦干凈。

3、幼兒實驗，教師全面觀察，及時給予支持與幫助。重點指導幼兒先猜測、記錄，后實驗驗證，鼓勵孩子多折幾種形狀的吹泡泡工具試試看。

4、集中交流：①剛才你折出什么形狀的工具來吹泡泡？吹出什么樣的泡泡？和你猜想的一樣嗎？（教師根據幼兒所說進行記錄）

②引導幼兒發現與質疑：看了記錄表的記錄結果，你有什么發現或者有什么問題想問？

師幼共同小結： 用各種不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的，這是因為泡泡水的表面張力在起作用。

實驗二：

1、激趣 ：吹泡泡的方法有很多……

2、出示新材料（長的電話線、紙片等），介紹材料及操作方法

3、建議：可以多制作幾種工具試試看，小朋友可以兩個人合作，也可以三個人合作，看誰想的辦法越多，就會吹出越多種的泡泡。

4、幼兒實驗，教師鼓勵幼兒自制出更多種的工具，想出更多吹泡泡的方法。

5、幼兒到操場上玩吹泡泡的游戲，自由結束。

活動情況記錄與調整意見：

活動情況：1、幼兒興趣于實驗的過程，并不樂意記錄，在老師的提醒下，仍不能很好地記錄。大部分幼兒都是做完工具就吹泡泡，很少按先記、猜、實驗、記的步驟來進行。

2、幼兒大多是先做完實驗再記錄猜測的一格，這受傳統的教學觀念影響，孩子認為對的就是成功，生怕猜出的是錯的而被認為不成功或被同伴笑話，故出此招。

3、折泡泡工具對幼兒來說有一定的難度，大多只能折出圓形，橢圓形等沒角的圖形，折有角的圖形較困難。紙片卷工具，大多幼兒只卷成圓筒形，卷喇叭形的難度較大。

調整意見：1、記錄表猜測的一格刪除，教師用的大張表不變，猜測的一格實驗前讓幼兒來猜，教師記。孩子在實驗中只要記工具的形狀和看到的泡泡形狀就行了。

2、在集體交流前先讓孩子們相互交流兩分鐘，再進行集中交流，讓每個孩子都有交流的機會。

3、在小結中增加了一條：“猜想的東西不一定是正確的，必須親自去做一做。” 滲透一種意識“實踐是檢驗真理的唯一標準”。

修訂：有趣的泡泡 （大二班）

——大班科學小實驗

活動目標：

1、通過動手實驗操作，制作各種吹泡泡工具，探索吹泡泡的多種方法，體驗成功的喜悅。

2、在實驗中，培養孩子細心工作和認真觀察的習慣以及探究問題的能力。

3、學會簡單的記錄。

活動準備：

大果凍盒每人1個，各裝半杯洗潔精水；15cm長的電話線每人4根、記錄表每人一張、筆每人一支；25cm長的電話線每人1根、紙片每人2－3片、吸管及塑料小玩具若干；教師用的大記錄表一張。

教師用的記錄表：小實驗《有趣的泡泡》記錄表

形

?

幼兒用的記錄表：小實驗《有趣的泡泡》記錄表

形

活動過程：

引入課題：老師要和小朋友玩更多的泡泡游戲

實驗一：

1、 出示材料，介紹材料、記錄表及操作方法。

2、 猜一猜：用ⅩⅩ形的工具吹泡泡，會吹出什么形狀的泡泡？（幼兒大膽猜測，教師在記錄表上記錄幼兒的猜測結果）

3、要求：

①先記錄折出的工具形狀，再實驗并記錄實驗結果，看一看，與猜測的一樣嗎？

②吹泡泡時，嘴巴不要碰到工具，不要對準同伴的臉吹泡泡，如果不小心泡泡水噴到臉上，要用紙巾擦干凈。

4、幼兒實驗，教

師全面觀察，及時給予支持與幫助。重點指導幼兒先記錄、猜測，后實驗驗證，鼓勵孩子多折幾種形狀的吹泡泡工具試試看。

5、交流：

A、同伴間相互交流自己的實驗發現

B、集中交流：①剛才你折出什么形狀的工具來吹泡泡？吹出什么樣的泡泡？和你實驗前猜想的一樣嗎？（請個別幼兒帶上記錄表向全班小朋友講述他的實驗發現，教師根據幼兒所說進行記錄）

②引導幼兒發現與質疑：做完了實驗、看了記錄表，你有什么發現或者有什么問題想問嗎？（教師根據幼兒所問進行解答與設疑）

師幼共同小結：用各種不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的，這是因為泡泡水的表面張力在起作用；說明猜想的東西不一定是正確的，必須親自去做一做。

實驗二：

1、激趣 ：吹泡泡的方法有很多……

2、出示新材料（長的電話線、紙片等），介紹材料及操作方法

3、建議：可以多制作幾種工具試試看，小朋友可以兩個人合作，也可以三個人合作，看誰想的辦法越多，就會吹出越多種的泡泡。

4、幼兒實驗，教師鼓勵幼兒自制出更多種的工具，想出更多吹泡泡的方法。

5、幼兒到操場上玩吹泡泡的游戲，自由結束。

活動情況記錄與反思：

活動情況：1、幼兒對此活動非常興趣，做起實驗來就忘了記錄，在同伴及老師的提醒下，能做好記錄。

2、折泡泡工具對幼兒來說有一定的難度，大多只能折出圓形，橢圓形等沒角的圖形，折有角的圖形較困難。紙片卷工具，大多幼兒只卷成圓筒形，卷喇叭形的難度較大。

3、幼兒在實驗過程中有許多新的發現，產生了很多問題。如：泡泡都是圓的；泡泡連在一起；泡泡飛上天了；…… 泡泡為什么都是圓的？泡泡為什么這么大? 泡泡為什么會破？為什么我往外吹，泡泡就大起來，我不吹，泡泡又縮進去？為什么工具做太大了，泡泡就吹不出來了？……

反思：此活動能較好地達成預定的三個目標，幼兒在活動中感受快樂、體驗成功，身心愉悅。孩子們表現出強烈的好奇心及探索欲望，不斷地發現問題、提出問題、設法解決問題，如：泡泡水變少了，他們就想到加水使它變多，然而變多了，為什么有的可以吹，有的不行？用紙片折工具時，孩子們發現卷得越粗，吹出的泡泡就越大，他們不滿足，拿來一張很大的紙，卷成一個很粗的工具想試試看。這就是科學活動的價值所在，從而使科學活動探究過程更加豐富。

活動中我能給孩子一個支持、不干預、不教給的軟環境，孩子們相互學習、相互交流、相互幫助。交流中，我改變了以往教師提問題，幼兒回答的做法，而是讓幼兒自己把發現的問題或不明白的問題說出來，體現了“尊重幼兒，以

幼兒為本”的教育理念，同時也培養孩子學會質疑。通過師幼的共同小結，滲透了一種意識“實踐是檢驗真理的唯一標準”，任何事都不能憑自己的猜想或聽別人所說，應該動手去試一試

、做一做。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.www.sxccs.com/youer/643541.html

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