活動目標：　　
1、初步認識數字1、2、3，知道他們的實際意義。 　　
2、學習按量排序，并擺放相應的物體。 　　
3、在活動中注意傾聽問題，并能大膽地回答。　　

活動準備：　　
1、 經驗準備：幼兒理解1、2、3的數量。 　　
2、 物質準備： 　　
教具：早餐食物圖片（1個雞蛋,1碗面條,2個包子,2杯牛奶,3片面包,3個饅頭）,其它物體圖片(數量為1~3,每個數量為2~3張),1~3的數字卡各1張。 　　
學具：1、《幼兒用書》（P5）人手一冊，幼兒人手一支筆。 　　
2、剪下《幼兒用書》（P21、22頁），1~3的數字卡，1~3的實物卡（每個數量為3~4張），分類盒。　　

活動過程：　　
一、早餐有幾個。 　　
1、教師：媽媽為大家準備了一些早餐，我們一起來看看是什么？教師分別出示早餐實物圖片（1個雞蛋,1碗面條,2個包子,2杯牛奶,3片面包,3個饅頭）,引導幼兒目測或默數實物的數量。 　　
2、引導幼兒給早餐按量排序：每一種早餐一樣多嗎？你能按從少到多的順序給早餐排排隊嗎？請個別幼兒示范，集體檢查。 　　

二、認識數字1、2、3. 　　
1、教師：1個雞蛋、1碗面條應該用數字幾來表示?（出示1~3的數卡）你能找到它嗎？請個別幼兒找出數字1，師幼共同讀一讀。 　　
2、教師：數字1象什么？你知道它還能表示什么？啟發幼兒思考，鼓勵幼兒大膽回答。 　　
3、用同樣地方法引導幼兒認識數字2、3. 　　

三、幼兒操作活動。 　　
1、看圖連數字。引導幼兒觀察《幼兒用書》（P5頁），說說：上面有什么？有多少？找下邊的數字進行連線。 　　
2、給實物涂色。引導幼兒觀察《幼兒用書》（P5頁），先觀察并讀讀數字，然后根據數字對旁邊相應數量的實物涂色。 　　
3、數卡排隊。教師引導幼兒將數卡1~3按順序插在分類盒上，邊插邊說，然后給數卡匹配相同數量的實物卡片，邊放邊說：幾個XX找數字幾做朋友。 　　

四、活動評價。 　　
1、教師（出示實物圖片）：這里還有許多圖片，它們應該找哪些數字做朋友呢？鼓勵幼兒積極幫助圖片找數字。 　　
2、師幼共同說說哪些物體用數字幾表示，“如：1朵花、1個雞蛋、1個人、一架飛機都能用數字1表示。” 　　
3、引導幼兒在教室內尋找還有哪些東西可以用數字1、2、3來表示。 　　
家長可利用與幼兒一起看圖書的機會，借助其他條件引導幼兒認識數字。　　
可以帶幼兒一起找找園內的數字，并且認一認，讀一讀。　　
在區角中可張貼數字卡或有數字的圖片，請幼兒制作實物卡，并貼在相應數字的旁邊。　　

活動反思：　　
現在的幼兒很早就在生活中接觸數字，所以看到數字1、2、3都能很容易認出來，讀出來，可對這個年齡段的幼兒來說，要對數字1、2、3真正有所了解，特別是和一些具體的操作活動聯系起來，涉及到理解這一層面，有的幼兒就會出現這樣那樣的錯誤；這次活動，使我得到如下啟示：1、不斷加強教育理念的更新，在教育實踐中進行嘗試——反思——調整——再嘗試——反思，努力將觀念與實踐進行有機結合，使觀念得到豐富，使實踐有所指導。2、在組織教學活動，安排教學內容時要綜合考慮全班幼兒的現有水平，特別要考慮到班上的新生，盡量使教學內容既能滿足大多數幼兒的要求，又不超出新生的理解范圍。3、努力在教學實踐中積累經驗，把握好活動內容與活動時間之間的平衡性，提供適宜幼兒的材料和有利條件，與幼兒形成有效共鳴，使其得到更好的發展。