1、關注目標的解讀:教師對目標的解讀能力決定了教師集體教學的方向和質量。在建構式教材上,許多活動的目標十分寬泛、靈活性較大,需要我們教師進一步進行解讀和分解、細化。在解讀細化目標的過程中,明確活動的重點和難點,并實施相應的教學策略進行解決。如本次活動中的主要目標是嘗試伸展身體部位,執教教師把伸展身體部位的具體目標落實在幼兒柔韌性的表現上,整個活動雖然能夠很好地圍繞這一目標開展,但是因為目標定位的片面性,可能也就間接導致了幼兒活動的片面性。“伸展身體部位”除了在身體的柔韌性上有一定要求外,還有對身體的延展性、動作的創造性等等方面的要求。因此片面界定為感知“柔韌性”就頗為片面了。
2、關注領域的特點:幼兒教學各個領域都有其教學特點,尤其是戶外健康活動,其涉及到外部環境場地、活動器材、教師策略、活動密度等等,都與常規的室內活動有很大的區別,因此教師在組織這類活動時因更加細致地考慮到這些細節問題:如站隊應該以橫列為主,以拉近師生的距離;幼兒聽講應該背對太陽,以減少陽光刺激烈帶來的影響;活動器材提供應該充分,以保證活動量與活動密度;活動規則應提前制定,以保證幼兒注意力的集中等等。細致地考慮才能保證體育教學活動正常、有序地開展。
園部開展“小荷杯”評優課,提供給了年輕教師更多展示自己、學習他人的機會和平臺。在這個活動中,年輕教師利用自己的教學智慧設計出了各種有趣且有教學價值的活動,讓我作為一個新手期的老師從中學到了許多。在此活動中,我設計了一個大班健康活動,將合理健康的飲食方式滲透到活動中,讓幼兒在操作的過程中進一步鞏固知識,整個活動在設計、實施中還是存在著許多問題與不足之處的。
一、活動的設計思路
現如今,生活水平普遍提高,孩子的人群中出現了越來越多的“小胖子”,這都和他們不健康、不合理的飲食方式有關。由于在家中是獨生子女,家長對孩子也比較寵愛,很多家長都依著孩子的性子,孩子喜歡吃什么就煮什么菜,這其實也是一種不正確的做法,在孩子成長過程中,各種營養都需要汲取。孩子由于年紀小,缺少健康飲食的概念,教師通過這一活動的設計、開展,引導幼兒知道葷素搭配等飲食方式,幫助幼兒提高健康飲食的意識。
二、活動的目標
在教師的反復斟酌下,活動的目標被改過不下三次。在初設計時,教師想從葷素搭配和相克食物不能同食的角度入手設計,再用設計菜譜的方式幫助幼兒鞏固經驗,但在試上和自我思考后,教師覺得相克食物不能同食的知識點有較大的難度,且具有一定的科學性,所以以了解為主,目標制定為“1.知道飲食要葷素搭配,了解有些食物同食會降低營養價值”。第二條目標設計得比較精煉,是在第一條目標的基礎上的一個鞏固方法,是一種能力上的體現。第三條目標以情感入手,激發幼兒在學到知識、得以運用后的成就感。
三、活動的準備
由于活動中需要幼兒區分葷蔬菜,在活動前教師就做了充分的前期經驗準備,幼兒對食物有了一些了解,為活動的順利開展做好了鋪墊。在選擇活動中的葷蔬菜時,也需要教師細心選擇,既要選擇常見的,又要避免過多不合理的搭配,還要考慮到幼兒能否在設計菜譜中用繪畫的形式來表現。
四、活動的過程。
原教案的導入環節以出示日常生活中的菜譜開始,試上時發現孩子的注意力吸引的時間很短,一下子就失去了興趣。后經修改,以情境導入,教師以餐館工作人員的身份出現,并結合一定的環境(ppt),讓幼兒在一種游戲的環境中學習,這種方式比較受幼兒歡迎,孩子的參與性也更高。
第二環節中,讓幼兒知道飲食要葷素搭配。原教案中,教師出示自制的菜譜,讓幼兒發現里面葷素搭配的規律,但是發現在幼兒自主設計菜譜的過程中,幼兒還是缺少葷素搭配的概念。后經修改,從偏食的危害作為切入點,讓幼兒知道只吃一種菜是不健康、不合理的,由幼兒自己得出葷素搭配的規律,這樣他們印象更深。且在講解偏食危害時,切忌說教,將專業的話語灌輸給幼兒,孩子不能理解,自然沒有興起,活動中,教師結合相關案例幫助幼兒了解偏食挑食的危害性,便于幼兒理解。前后的兩次點菜,從開始的挑喜歡的菜,到后來健康的飲食,其實是一種觀念的改變與知識的提升。
第三環節中,知道有些食物同食會降低營養價值,這本身難度較大,也很難通過討論、探索來得出結論,所以教師查閱相關資料,將知識點告訴幼兒,使他們有初步的了解,為后面環節中的設計菜譜服務。
自主設計菜譜環節,是一個自由操作的環節,也是一個經驗的匯總與提升。以大書的形式展示幼兒的作品方便集體檢查,用問題小標簽來發現有問題的菜譜,從而引導幼兒用所知知識來修改。但教師在講評環節中略顯心急,在講評了幾份菜譜后,草草收尾,打消了孩子繼續發現的積極性,可以再多講評幾份,然后告訴幼兒回到教室后再一起找一找。
此次活動給了我不小的啟發,要上好一節課,就必須考慮到方方面面與每一個細節,每一個環節都應該有所聯系,在初設計時就要充分考慮,同時要抓準活動的重難點,知道從哪個方面下手,發掘適合幼兒的教育價值,最后要站在幼兒的角度去發現他們的興趣點,而不是讓幼兒跟著老師走。也許,現在我的教學能力不夠成熟,相信我能在不斷的歷練中一步一步地成長!
活動目標:⒈學習雙腳并攏向前障礙跳。⒉合作進行紙管的多種拼搭,大膽嘗試跳躍,體驗體育活動的樂趣。
活動準備:
⒈物質準備:紙管人手兩個;畫板7快;蘋果貼紙若干,顏色標記六組;比賽場地示意圖一份。
⒉隊伍準備:分成六隊,以六種顏色命名。
活動過程:
一、熱身運動。
⒈師:小運動員們,我們趕緊到運動場上去做訓練吧!
⒉(邊進場邊活動身體,帶領幼兒走到圓上)
⑴走、走、走,跳、跳、跳,雙腳并攏跳一跳,雙腳并攏跳一跳。
⑵走、走、走,跳、跳、跳,單腳站立跳一跳,單腳站立跳一跳。
⑶走、走、走,跳、跳、跳,轉個圈兒跳一跳,轉個圈兒跳一跳。
⑷走、走、走,跳、跳、跳,向左向右跳一跳,向左向右跳一跳。
二、探索紙管的拼搭,學習雙腳向前障礙跳。
㈠幼兒個人自主拼搭,交流,學習跳
⒈師:運動場到了,我們要開始訓練活動了。今天的訓練任務是跳,跳過什么呢?看看這是什么?(紙管)對了,我們要用紙管來拼搭障礙物,然后跳過障礙物。
⒉師:接下來就請你用這兩個紙管來拼一拼,跳一跳。
⒊幼兒探索兩個紙管的拼搭,并且雙腳并攏向前跳。
⒋回到原位,交流小結。
⑴請你介紹一下,你是怎么拼的?(長度、高度)
師:請你來說一說你剛才怎樣拼搭障礙物的?把兩個紙管疊起來,挑戰紙管的高度。
師:除了疊高的方法,還能拼出怎樣的障礙物?(把兩個紙管并排放好,挑戰紙管的長度。)你們想不想也來試一試?
⑵小結:原來我們的障礙物可以用疊高、并排放的方法來搭建,挑戰不同的高度和不同的長度。剛才兩個紙管的高度和長度對我們運動員來說太簡單了。要不要挑戰難度?怎樣增加難度?
㈡合作拼搭,交流,練習跳
過渡語:可是我們每個人只有兩個紙管,怎么辦?(合作)
⒈請你找到和你一樣顏色小朋友,一起合作挑戰更高難度的障礙物!數一數,你能跳過幾個紙管的高度,幾個紙管的長度?
⒉幼兒分組合作挑戰。
⒊交流
師:剛才你們挑戰的是怎樣的難度?你需要幾個紙管?怎么放?(長度)
師:剛才我們挑戰的是紙管的長度,有沒有挑戰紙管的高度的?
三、游戲:大家都來跳一跳
過渡語:更高難度的障礙物我們也挑戰了,運動員們,訓練時間結束,接下來馬上要進入的是比賽時間。
⒈請你找到和你顏色相同的點上,成比賽隊形。(認識各隊)
⒉下面我們要來了解一下比賽的場地,請看示意圖!(出示場地示意圖)需要什么?(畫板、紙管)紙管怎么拼搭?每一組需要幾個障礙物(4個)這4個障礙物分別放在什么位置?它們之間的間距又是怎樣的?請你們仔細觀察。(擺放好場地后,可以請幼兒先練習一下)
⒊比賽馬上就要開始了,請運動員們準備好,聽我來說比賽規則:聽到口令后,請你一個跟著一個連續跳過障礙,在畫板上貼一個蘋果,返回起跑線繼續比賽。在規定的時間里,哪隊貼的蘋果數最多,就是勝利者。
⒋針對游戲情況提出要求,再次游戲
⒌比賽結束,請你選擇一個紙管坐下來,我們來看比賽結果。(雙數、單數數,數好后寫上相應數字)
⒍小結。小運動員么,今天的比賽開心嗎?讓我們放松一下吧!我們的比賽結束了,請大家整理好你的訓練器材。
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