蛋的藝術

活動準備：

1、 與幼兒一起收集各種大小、色彩、形狀不同的蛋殼。

2、 課件??藝術家玩蛋

3、 各色彩紙、瓷土、漿糊、等制作蛋的工具材料

活動指導：

1、 復習歌曲??小小蛋兒把門開，結合歌詞，讓幼兒明白蛋是生命之原

2、 第一次表征：想用這些蛋殼要做什么？

3、 通過課件欣賞藝術家的蛋藝術，（1）孟昭麗雕刻著美國42位歷屆總統頭像的蛋雕。（2）俄國法貝熱的9枚彩蛋。（3）各種復活節彩蛋。

4、 再次表征：我們來設計蛋的藝術品

5、 分組活動：

（1） 蛋殼拼貼畫，

（2） 泥塑彩蛋

（3） 蛋殼

6、 展示幼兒的作品，互相交流和欣賞。

活動實錄：

1、 今天有這么多的老師，我們一起唱一首歌??小小蛋兒把門開。第一遍唱玩后，師：還有哪些小生命是從蛋中出來的？我們也來唱唱，（孩子們的表達各不相同，有的唱小鴨，有的唱小蛇、還有的唱恐龍、鳳凰……）

子誠：小小蛋兒把門開，飛出一只鳳凰來，漂亮的尾巴像朵花，呼呼忽忽跳起來。

……

教師：是呀我們都知道了，許多小生命（小雞、鴨子、喜鵲、蛇）都是從蛋中出來的，因此我們稱蛋為??生命之原

（教師從藝術為切入點，將愛、美、生命的人文精神很自然的融如其中，體現了藝術與情感、藝術與文化、藝術與科學等多種教育關系相融合的生態式藝術教育理念。引發了

幼兒對生命的討論和關注）

幼兒：什么是生命之原？

幼兒：因為蛋是圓圓的呀。

幼兒：不對，是說小雞，小鴨，喜鵲、大海燕、鴨嘴獸，這些可愛的小生命原來是從蛋中走出來，所以就叫生命之原。

幼兒：還有小企鵝、

教師：

2、 教師：我們大家一起收集了這些蛋殼，他們是誰的蛋呢？

幼兒：鵪鶉、雞蛋、鴨蛋

幼兒：他們有的大點、有的小點

幼兒：顏色也不一樣。有的白的，有的花的，有的有點紅，

幼兒：有的上面有些小點點。

教師：大家觀察得真仔細，那你們收集的這些蛋殼有什么么想法？

幼兒：我想做一彩蛋，

幼兒：彩色的燈泡

蘇裕：做游戲機

靜怡：我想在蛋殼上面帖上翅膀，把它變成一只小蜜蜂。

牧義：彩色的氣球。

璐茵：畫上眼睛、鼻子、嘴巴變成可愛蛋寶寶，

……

教師：讓我們先來欣賞一下藝術家是怎樣表現蛋的？

利用課件讓幼兒欣賞（1）孟昭麗雕刻著美國42位歷屆總統頭像的蛋雕。（2）俄國法貝熱的9枚彩蛋。（3）國外的各種復活節彩蛋。與幼兒一起欣賞、談論。

幼兒：哇。蛋殼上有人像，是誰呀？

幼兒：是死掉的人吧，為了紀念他們

幼兒：看起來有點透明，是用畫的嗎？

子彥：應該是用刀在上面雕刻的。

教師：對了，他們是42位美國歷屆總統，你們知道為什么要把他們雕刻在上面嗎？

幼兒：因為他們都很了不起呀

幼兒：是要把他們放在上面，點香，給他們拜拜。

教師：是因為他們很都非常的杰出，藝術家將他們雕刻在具有生命之原的蛋殼上，就特別有意義。

幼兒：是美國人雕刻的、雕刻他們自己的

教師用很自豪的語氣說：不，是我們中國的雕刻家孟照麗雕刻的。并把它獻中國人民和美國人民，希望中國和美國友好相處，希望世界永遠和平。

幼兒：哦， 世界就不會再有戰爭。

（將愛祖國，愛和平的思想和幼兒的藝術欣賞融合起來，愛國精神、英雄主義便很鮮活的展現在孩子面前，孩子們自然就有親切感）

教師：那你們想想藝術家怎樣才能完成這樣偉大的藝術作品。

幼兒：要特別特別的細心，因為蛋殼很脆很容易破的。

幼兒：先用筆在蛋上畫好圖，再用刀雕刻。

幼兒：要花很長的時間，精心的雕刻。

教師再出現一組俄國的藝術家的彩蛋藝術，

幼兒：太美了，它不是真的蛋殼做的。

幼兒：是用黃金做的，里面有一輛黃金的車

幼兒：還有一只小鳥

教師：是布谷鳥

幼兒：上面還有有鉆石，珍珠。

幼兒：很珍貴的哦，

教師介紹：這是俄羅斯沙皇時代皇家珠寶設計師法貝熱的作品，是世界上最昂貴的彩蛋，在國外復活節時會用彩蛋做禮物送給親人朋友，慶祝新的日子的到來。

3、 教

師：剛看了，藝術家的彩蛋，我們也來設計我們的彩蛋吧，

教師介紹三組提供的材料，讓幼兒自主的選擇，

重點指導，用蛋殼裝飾彩蛋一組

教師再次圍繞“你想做什么呢？怎么做？”這一話題，與幼兒一起互動，制作，支持幼兒完成自己的設想：子彥與瓶蓋結合做彩色的燈泡，文紅做了彩蛋娃娃，子誠在做了一個驚喜蛋，……孩子們對自己的作品愛不釋手，因為他們對蛋藝術的熱愛，所以每一位幼兒都在精心裝飾，表現方法也各有特色。在活動中也樂于思考問題和解決問題，如：文紅不小心就把做了一半的蛋殼弄破了，其他的同伴趕緊幫他想辦法，可以用彩紙做一頂帽子不就好了嗎？丁丁做好的彩蛋滾到地上了，子誠馬上說你用橡皮泥做的底座它就不會滾了。子峻則用一條彩帶將彩蛋掛了起來。他們還自己把作品展示出來，有的說：這彩蛋很珍貴的，要寫上我的名字，有的說：我這彩蛋上畫有我自己，我要送給老師做紀念。

（就是在這樣的一種幼兒與幼兒、幼兒與老師、幼兒與材料的對話和互動的過程中，孩子們學會了探究性的學習、學會了互相幫助，學會了思考問題、解決問題。是使孩子們的創造性得以無限的發揮，是富有個性而開放的藝術活動。）

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.www.sxccs.com/youer/467809.html

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