首先，活動準備充足，創(chuàng)設(shè)好了有利于幼兒學(xué)習(xí)的情景。在開展《春雨的色彩》這篇散文欣賞活動之前，我們先開展了春游遠足、詩歌——春天以及柳樹姑娘等一系列準備活動。同時，通過插入式圖片和大圖片相結(jié)合激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，讓幼兒邊欣賞散文邊看圖片演示，使他們象磁石一樣被牢牢的吸引住了。
其次，讓幼兒對散文詩本身產(chǎn)生興趣。在邊欣賞散文邊看完圖片演示后進行提問：“春雨還會是什么顏色，會落到哪兒呢？”讓幼兒去想象、探究春雨后的植物變化，接著通過“春雨為什么能給春天的大地帶來萬紫千紅”進行討論，通過交流想象讓幼兒靜心欣賞，不斷感受詩歌中的意境美，并應(yīng)用詩歌中的句子“春雨落到XX上XX就變XX色的了”進行創(chuàng)編，為幼兒提供表達自己眼中的春天的機會。
但是，在朗誦時遇到了問題：小朋友們雖然能運用不同的口氣來讀出各種動物的不同個性，但要讓小朋友朗誦出爭論的口氣，并表現(xiàn)出爭論有平靜到激烈卻十分地難。大部分的小朋友都是以相同的語氣與相同的速度加以朗誦。怎樣才能讓孩子表現(xiàn)出爭論有平靜到激烈呢？
三只小老鼠??大班語言活動設(shè)計
做孩子的支持者、引導(dǎo)者 ??《快睡吧，小田鼠》案例分析
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