【活動目標】
　　
　　1、探索讓小球站穩(wěn)的多種辦法。
　　
　　2、鼓勵幼兒愿意講述自己的想法。
　　
　　【活動準備】
　　
　　1、球類材料：乒乓球、玻璃球、彈力球、網(wǎng)球。
　　
　　2、其他材料：毛巾、卡紙、瓦楞紙、紙盒、紙杯、玩具、筷子、沙子、葉子、尺子、光盤、羽毛、毛線、積木。
　　
　　3、工具：照相機。
　　
　　【活動過程】
　　
　　一、幼兒自由玩球，感知小球在不同材質(zhì)上滾動的特點。
　　
　　師：小朋友們，今天老師帶來了一些好玩的東西。就藏在我這個盒子里，請你們猜猜看，會是什么？
　　
　　幼：玩具、氣球……
　　
　　師：小朋友請看，這是什么？
　　
　　幼：是球、乒乓球、網(wǎng)球、還有玻璃球……
　　
　　1、幼兒在地板上玩球。
　　
　　現(xiàn)在，請到我這里來拿一個你喜歡的小球在地板上玩一玩。（自由玩球）
　　
　　提問：誰來告訴大家你剛才是怎么玩的小球？
　　
　　幼：我是滾著玩的、拍著玩的、跳著玩的、打著玩的……
　　
　　師：原來你們有這么多玩法，想法可真多。看看我這里還有什么？
　　
　　2、出示毛巾，幼兒在毛巾上玩球。
　　
　　師：你有沒有試過在毛巾上玩小球呢？
　　
　　（1）幼兒在毛巾上玩小球，感知小球在毛巾上玩和地板上玩的不同。
　　
　　（2）引導(dǎo)幼兒說出不同：誰能告訴大家小球在地板上玩和在毛巾上玩有哪些不一樣的地方？
　　
　　討論：為什么小球在毛巾上滾得慢，一會兒就站穩(wěn)了呢。
　　
　　（3）出示毛巾讓幼兒摸摸看，感知毛巾的粗糙。
　　
　　師：小朋友，摸摸毛巾你有什么感覺？
　　
　　小結(jié)：原來小球在光滑的表面上不容易站穩(wěn)，在粗糙的表面上能夠很快站穩(wěn)。
　　
　　（筒析：先在地板上玩球是為了讓孩子感知后面毛巾的粗糙，在操作中有的孩www.jy135.com子會拿著毛巾拍球玩，這時候教師需要引導(dǎo)孩子“你可以試試看在毛巾上滾著玩球”，這樣幼兒才能通過操作去感知、觀察和比較。）
　　
　　二、探索阻力能讓小球很快站穩(wěn)。
　　
　　師：小球是不是在所有粗糙的表面都能站穩(wěn)呢？我們來試試看。
　　
　　1、出示斜坡，鼓勵幼兒猜測結(jié)果。
　　
　　師：我這里有一個斜坡，現(xiàn)在你們猜猜看小球（自由滑落）能站穩(wěn)嗎？
　　
　　2、借助材料，嘗試讓小球在斜坡上停住。
　　
　　師：誰有辦法可以讓小球在斜坡上站穩(wěn)呢？我給大家準備了斜坡和很多材料，你可以用手也可以用材料讓小球在斜坡上站穩(wěn)。實驗成功了，你要告訴大家你是用的什么辦法讓小球站穩(wěn)的。
　　
　　（1）幼兒分組進行嘗試，教師巡視指導(dǎo)。
　　
　　（2）交流分享：告訴小朋友，你是怎么讓小球在斜坡上站住的。
　　
　　小結(jié)：有的小朋友是用紙盒幫小球站穩(wěn)的，有的是用手幫小球站穩(wěn)的，大家想出的都是阻擋的辦法，要想讓小球在粗糙的斜面上站穩(wěn)，就要用手或者用材料阻擋小球。
　　
　　（簡析：這一環(huán)節(jié)，教師可先請個別幼兒嘗試操作，再讓幼兒分組用多種材料去操作，特別要關(guān)注能力比較弱的幼兒，使他們也能通過自己的辦法獲得成功的體驗，從而激發(fā)幼兒進一步探索的興趣和信心。）
　　
　　三、引導(dǎo)幼兒探索用卡紙讓小球站穩(wěn)的方法。
　　
　　師：我這里有一張卡紙，你們能不能用一張紙就讓小球站穩(wěn)？
　　
　　1、鼓勵幼兒嘗試多種方法，教師將幼兒的做法拍下來。
　　
　　2、引導(dǎo)幼兒介紹自己的做法，并即時播放拍攝的幼兒操作的照片，供幼兒交流分享。
　　
　　小結(jié)：剛才有的小朋友用紙團住小球，有的把小球像糖果一樣包了起來，只要我們把光滑的紙變成粗糙的，或者是把紙做成能固定小球的東西，就可以讓小球站穩(wěn)了。
　　
　　（簡析：這一環(huán)節(jié)是幼兒自主操作，嘗試用紙通過捏、搓、團、折以及包糖果、折小船的多種方法讓小球站穩(wěn)。一開始很多孩子把小球放在紙上，小球不動，就認為它站穩(wěn)了。在這里，教師并沒有指導(dǎo)幼兒怎樣操作，而是巧妙引導(dǎo)幼兒讓紙變一變，啟發(fā)幼兒思考并實踐。教師在觀察、拍攝時要善于發(fā)現(xiàn)閃光點，以便最后評價時有意識地展示給大家看。）
　　
　　四、嘗試運用多種材料進行實驗。
　　
　　師：我這里還有球、紙杯、筷子、沙子、葉子、尺子、光盤、羽毛、毛線、積木，你們覺得它能讓小球站穩(wěn)嗎？請小朋友們再去試一試。
　　
　　五、教師巡回指導(dǎo)，讓幼兒講述自己的想法，結(jié)束活動。　　

　　（簡析：幼兒通過前幾次的操作有了一定的經(jīng)驗，在這一環(huán)節(jié)中，教師為幼兒提供了開放性的自主探索的空間，有利于幼兒自由發(fā)揮，教師只需要鼓勵幼兒按照自己的想法去大膽嘗試、探索。）

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