小班幼兒活潑好動，注意力集中的時間相對較短，容易受外界事物和自己情緒的支配，且思維以具體形象為主，他們對數學的學習依賴于生活中對具體事物的反復探索和親身體驗。只有將抽象的數學知識滲透于游戲中，讓數學活動游戲化、生活化、情境化，通過與周圍環境的交互作用，才能讓孩子在輕松的氛圍中快樂的學習，使數學經驗逐漸內化，并自我建構以獲得發展，激發孩子對數學的興趣。因此，對小班幼兒進行數學活動生活化、游戲化、情境化，能極大地激發幼兒對數學活動的興趣，產生較好的學習效果。《一起去郊游》是“好伙伴”主題中的一個數學活動，主要是在與好伙伴們排排對、 “坐車”去郊游的一個情境，在清楚自己在隊伍里的位置來認識前后。

郊游是孩子們生活中非常喜歡的，一提起郊游，孩子們就興奮不已。當我請5個孩子坐上第一輛車時，不經常舉手的孩子也激動的舉起了小手。于是，我便乘機表揚了孩子們一翻，孩子們得到表揚后，小手舉得更勤快了。因為這第一輛“車”具有一定的示范性，所以我請的5個小朋友在班里還是算比較靈活的，所以當我說到：“XX，請你站在誰的前面，XX，請你站到誰的后面，基本都是正確的，而未請到的孩子經過表揚后，情緒仍是積極的，當請到的幼兒動作稍慢點，下面心急的孩子已經在提醒他了。趁著這份熱情，我馬上請幼兒觀察誰的前面是誰，誰的后面是誰，一句“我喜歡舉手告訴大家的孩子”后，孩子們紛紛舉起手，這時我又要求孩子們講完整話：“XX的前面是XX，后面是XX”……看著孩子們都想“坐車”去郊游，于是我組織了一個集體操作，讓孩子們稍微改變下位置的方向，成為4輛旅行車，第一個幼兒就是駕駛員，手拿器械操用的圈作為方向盤。乘上“車”后，讓孩子們看看前面坐著誰，后面坐著誰？自己呢？坐在誰的前面，誰的后面呢？，

小班數學教學中的教學策略??案例分析：變魔術（學習五以內的數量關系）
《好朋友，排排隊》活動設計

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