案例背景：

周六我們幼兒園進(jìn)行了送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，本次送教下鄉(xiāng)是在數(shù)學(xué)活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中推選出了兩位老師。聆聽了沈老師的兩次“變魔術(shù)”教學(xué)活動(dòng)，感覺她始終和孩子親切的交談，用微笑面對(duì)著一群天真、活潑的孩子們，再加上活動(dòng)中用到的魔術(shù)帽更賜予了她一份神秘的色彩。通過幾次的展示活動(dòng)也促進(jìn)了老師們的反思與學(xué)習(xí)，對(duì)我們教師的教學(xué)起到了示范帶頭的作用，從而讓每位老師實(shí)現(xiàn)由觀念到行為的深刻轉(zhuǎn)變。沈老師在此次活動(dòng)中應(yīng)用了好多策略從而使活動(dòng)能非常勝利的開展，以下談?wù)勛约簻\略的分析：

一、情境化策略

生動(dòng)、有趣的情景往往能激發(fā)孩子的興趣，沈老師利用變魔術(shù)的情景使幼兒置身在魔術(shù)世界里，同時(shí)結(jié)合多媒體使魔術(shù)更具神秘色彩，孩子們興趣非常高。在變魔術(shù)中認(rèn)一認(rèn)、數(shù)一數(shù)、找一找數(shù)字寶寶，從而理解數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。

案例一：

1、好看的魔術(shù)——學(xué)習(xí)識(shí)別、點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)

今天沈老師變成什么了?(魔術(shù)師)魔術(shù)師還給大家?guī)�來了很多神秘的魔術(shù)。變變變，教師一邊揮動(dòng)魔術(shù)棒，一邊操作多媒體魔術(shù)師變出什么了?(1、2、3、4、5)……

2、魔術(shù)師的禮物——學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)與量的對(duì)應(yīng)。

3、我是魔術(shù)師——用數(shù)字表示相應(yīng)數(shù)量的物體。

小動(dòng)物找家（重點(diǎn)領(lǐng)域：數(shù)學(xué)）
小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《一起去郊游》課后反思

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.www.sxccs.com/youer/281002.html

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