【活動設計】
　　進入大班后，孩子們交往的圈子越來越大，他們生活在群體中，會有困惑，同伴之間會產生矛盾甚至沖突。在班上經常會看到小朋友之間為了一把小椅子互相爭搶、自己占有玩具、不和其他小伙伴一起分享等不愉快、不友好的現象。他們處理問題往往意氣用事，缺少經驗，方法簡單。大班幼兒的情緒情感具有外露、不穩定、容易變化等特點，容易發脾氣，產生生氣的情緒，如果不及時將不良情緒排解掉，就會影響心理健康。因此，我針對大班幼兒的年齡特點，選用較為生動形象的繪本《小路上的畫》作為顯性線索開展本次活動。通過活動，讓幼兒學會調整心態，以樂觀的態度、友善的做法解決問題，化解矛盾，與人和諧相處。
　　【活動目標】
　　1、欣賞繪本，比較故事中人物的行為和態度，體驗友善情感。
　　2、嘗試用“換種想法、換種做法”的思維方式，排解不良情緒。
　　3、體驗助人和自助的樂趣。
　　【活動準備】
　　物質準備：PPT課件，錄像，表情圖。
　　經驗準備：記錄表（記錄自已日常生活中遇到的不開心的事情）。
　　【活動過程】
　　一、出示繪本，引起興趣。
　　師：小朋友，你們喜歡看書嗎？今天老師給你們帶來了一本好看的書，瞧，這是書的封面，看看都畫了些什么。
　　師：畫面上發生了什么事情？咱們一起來看一看。
　　二、觀察表情、動作，分析人物特征。
　　1、薩沙
　　出示PPTl：看，薩沙有什么本領？你是從哪里看出來的？畫畫很棒的人，我們怎么稱呼他？你喜歡薩沙嗎？為什么？
　　2、卡佳
　　出示PPT2：你們覺得卡佳是一個什么樣的人？你們喜歡卡佳嗎？為什么？
　　三、比較解決問題的不同方式，感受“換種做法”的益處。
　　1、師：一天卡佳又……薩沙看見了，他高興嗎？不高興的薩沙會怎么做呢？
　　2、卡佳的畫被破壞了，卡佳會是一個什么表情呢？
　　3、生氣、發怒的卡佳會怎樣做呢？這樣做，結果會怎樣呢？
　　4、小結：噢，卡佳和我們想的不一樣，她雖然有些生氣，但是她沒有發怒，而是換了一種方法，把水手們都救起來了，卡佳心里什么感覺？
　　5、薩沙又來搗亂了，瞧，他又在干什么？卡佳又是怎么做的呢？你們喜歡卡佳的做法嗎？
　　6、總結：卡佳做得很棒！她總是有巧妙的主意，將壞事變成好事，這個巧妙的主意就是換一種方法、換一種想法去解決問題，讓自己快樂起來。那么，當我們遇到不順心的事情時，會不會也像卡佳那樣換個想法、換個做法讓自己快樂起來呢？
　　四、聯系實際，嘗試自我調整心情的方法
　　1、幾名幼兒上臺表演跳遠比賽，嘗試調整失落的情緒。
　　跳遠比賽失敗了，怎么讓自己快樂起來呢？
　　換想法：我們每個人都有自己的長處，換個角度想想，我也有很棒的方面；或者，我們繼續努力，相信下一次比賽中能獲勝，這樣就會快樂一點了。
　　2、觀看自然災害錄像，嘗試調整傷心情緒。
　　換環境：體驗傷心難過的心情，引導幼兒換一種環境，如看美麗的風景，聽舒緩的音樂，讓幼兒體驗通過換一種環境也能讓人改變心境，開心起來。
　　3、遷移經驗，強化“換種想法、換種做法”的思維方式。
　　請幼兒述說自己記錄的煩惱事情。
　　引發幼兒自由討論：請個別幼兒說一說自己想出來的好辦法。
　　動作強化，邊扔邊說：“把不開心、不快樂的事情忘掉吧！”并把“煩惱紙團”摔進紙簍。
　　五、續講故事，進一步體驗適時調整情緒給大家帶來的快樂
　　1、我們來看看薩沙，有沒有像卡佳和我們小朋友一樣，學會“換種做法”，讓自己快樂起來呢？
　　2、貼上“快樂表情卡”，鼓勵幼兒永遠快樂，一起向快樂出發！
　　【活動評析】
　　本次活動既是社會活動，同時又是繪本閱讀活動。整個活動過程非常清晰，主要采用了PPT展示的方式，從繪本的封面導入，然后根據畫面內容一邊講述一邊引導幼兒觀察，同時猜測故事的發展。幼兒在活動中能始終隨著教師的引導，積極主動地觀察、想象、討論，表述自己的見解。整個活動體現出以下幾個特點：
　　1、精心挑選繪本，深入挖掘其精髓
　　教師根據班上發生的事情，從孩子的興趣入手，精心挑選既有趣味性又不失教育性的繪本故事《小路上的畫》，反復研究，把握主線，設計教學活動。這個故事從文本到圖畫都非常具有趣味性，故事中“卡佳”的形象為幼兒樹立了榜樣：小朋友之間不只有競爭，更有協作與友誼。繪本的畫面風格十分符合兒童的審美心理，故事中的角色是孩子們喜歡的對象，情節與幼兒的生活經驗十分貼近，容易被幼兒接受。
　　2、賞心悅目讀繪本，透徹理解其內涵
　　教師將故事書制作成了PPT，聲音、圖畫完美結合，為幼兒提供了具體生動的感性經驗，非常符合幼兒的學習特點和思維方式。整個活動圍繞幼兒感受而展開，無論是硬環境（圖片、音樂、課件），還是軟環境（教師的語言、體態），都處處洋溢著美感，讓幼兒視聽結合，多次感受。活動過程清晰，安排合理：利用PPT課件幫助幼兒分析薩沙和卡佳的人物形象，引導幼兒仔細觀察畫面，對比故事中人物的行為和態度，體驗共同生活的友善情感；通過“調動經驗，設疑猜想”“巧設追問，解決難點”“質疑促思，突出重點”三個環節，幫助幼兒進_步理解了故事內容。
　　3、多種渠道排解不良情緒．放飛心情
　　玩“跳遠”游戲。讓幼兒比賽跳遠。體驗失敗、不開心的心情，使幼兒有一種切身的感受。在此基礎上，引導幼兒積極思考，克服自我中心，尋求解決問題的辦法，即：遇到不開心、不快樂的事情，學會換一種想法、換一種做法。令自己快樂起來。
　　觀看自然災害錄像。體驗傷心、難過的心情，引導幼兒換一種環境，如看美麗的風景，聽舒緩的音樂，使自己快樂一些。
　　述說自己的煩惱。讓幼兒說說自己記錄的、曾遇到的不開心的事情，引導幼兒自由討論，并遷移經驗，自己找到排解不開心情緒的方法。
　　附：小路上的畫
　　薩沙畫畫棒極了，大家都叫他小畫家。不過，如果你想要得到一張薩沙的畫，可難了。
　　小朋友：“好薩沙，求求你幫我畫張圣誕卡吧。”
　　薩沙：“不行，你的筆太糟糕啦。再說我也沒空。”
　　慢慢地，大家都有些害怕薩沙，不愿和他說話了。
　　一天，薩沙看見了地上奇妙的圖畫：“啊，多漂亮呀，是誰畫的？”
　　小伙伴們也許知道。
　　小朋友：“我們真喜歡你畫的畫。”
　　卡佳：“謝謝。我叫卡佳，我很愿意為你們畫畫。”
　　從那以后，去找薩沙畫畫的小伙伴更少了。因為他們想要什么畫，卡佳就幫他們畫什么。
　　一天，卡佳又在小路上畫了一艘大船，嘿，多漂亮呀。不過，薩沙看了有些不快活。
　　他從包里拔出一支筆來：“哼，我要和卡佳搗蛋。”
　　蓬！讓大輪船爆炸，讓水手掉到水里。
　　薩沙得意地拍掉手上的粉筆灰，一蹦一跳回家了。
　　第二天，薩沙跑到院子里一看：呀，他畫的那些水手正坐著彩色的小船朝岸邊劃去。
　　卡佳真聰明，瞧，她把水手們全救起來啦！
　　薩沙抓起粉筆畫了一條大鯨，對著小船張開嚇人的大嘴巴，他想：“這下，你們沒辦法了吧！”
　　可是薩沙剛走到家門口，就聽到一個小伙伴在喊他：“薩沙，快來看呀，卡佳又有辦法啦！”
　　啊，那些水手都坐到了大鯨背上。大鯨笑嘻嘻地朝前游啊游，多好玩。
　　別生氣，薩沙。其實我真想和你一起畫畫，畫快樂的畫。
　　薩沙拿起筆，在大鯨背上畫了一個男孩和一個女孩??薩沙和卡佳。瞧，他們正咪咪笑呢！

繪本閱讀《你看起來好像很好吃》-適齡3-9歲兒童
沒有了