近幾年繪本教學已成為各地幼兒園的課程熱點。什么是真正意義上的早期閱讀？繪本教學與早期閱讀有什么關系？如何選擇經典的兒童文學作品實施有效的集體教學……帶著這些問題，我和馬靜老師有幸參加了第七屆早期閱讀與繪本教學（上海）觀摩交流會。在兩天的活動中，我們觀摩了很多名師的繪本教學活動。像顧莉玲老師的《小玻去公園》（小班語言）、陸益老師的《公共汽車到站了》（中班閱讀）、薛蓓老師的《鳥窩里的樹》（大班閱讀）、劉凌老師的《青蛙鼓》（小班情景閱讀）、顧瑩老師的《美麗水果屋》（小班情景閱讀）、何潔老師的《艾瑪與風》（中班情景閱讀）等活動都給我們留下了深刻的印象。
這次活動中老師們選擇適合幼兒年齡特點的繪本，以繪本為載體，在不同活動領域開展教學活動：如：陸益老師選擇適合中班孩子發展水平的繪本《公共汽車到站了》，但她在活動中選擇的重點和切入點不是以閱讀為主，而是以繪本內容為線索，活動自始至終圍繞“各種人”來開展，從社會領域入手，讓孩子知道生活中有各種各樣的人，她們有不同的特點，陸老師的教學機智和教學互動能力是很值得我們學習的。還有顧瑩老師的《美麗水果屋》，她也是以繪本為載體，和科學、數學領域進行了有機結合，讓孩子們在游戲中感知形狀，在游戲中發現壘高的奧秘，最欣賞的是最后的“一張椅子坐幾個人”的游戲，讓孩子們親身體驗中獲得感性經驗。本次培訓除了名教師的現場教學活動，還有肖燕萍老師在老師們上完課后給予的現場互動式的評課，讓大家趁熱打鐵的回顧每一個教學活動中的亮點和可以改進的地方，真正做到交流中學習、交流中感悟。
活動中還有很多值得我們分享和學習的地方，主要圍繞“繪本與閱讀的區別”、“繪本教學活動設計的多元視角”“兒童繪本教學的設計策略”等問題開展。
在我們以后的閱讀教學活動中，要更新閱讀教育的觀念，改變簡單的將早期閱讀等同于看圖講述，等同于幼兒復述故事等；改變把幼兒當配角，把幼兒牽著鼻子走，讓幼兒圍繞教案轉的傳統教學方法。應把“幼兒當做活動的主體”，從幼兒的閱讀興趣出發，選擇適合幼兒年齡特點的繪本，認真研究繪本，從中抓住一個點開展積極有效地活動。這樣，幼兒才能成為真正的自我閱讀者。

我看故事書 小牛的春天
繪本閱讀教案??我們去探險

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.www.sxccs.com/youer/258710.html

相關閱讀：