不久前，我們欣賞了陳秋蕾老師的一個精彩的數(shù)學(xué)活動《分燈籠》，本次活動讓我感受最深的一點就是創(chuàng)設(shè)游戲化的情景，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

對于10以內(nèi)的分成，大班的幼兒基本都已掌握，在課堂中如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓學(xué)習(xí)10以內(nèi)的分成，幼兒肯定不會感興趣，如何吸引幼兒的興趣呢？除了增加活動的難度外最重要的一點就是創(chuàng)設(shè)一個游戲化的情景，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。

活動中陳老師始終以游戲化的情景貫穿整個教學(xué)活動，一開始以“魔術(shù)”引題，出示雙面燈籠，但讓幼兒觀察10個燈籠里紅綠色的組合，初步感受10的分成。出示記錄表格，引導(dǎo)幼兒隨意翻燈籠，并記錄紅綠燈籠的個數(shù)。

第二步出示鏤空燈籠放到紅綠燈紙上，教師簡單移動，并進行記錄，然后幼兒增加動手操作。

第三步讓幼兒燈籠變數(shù)字，匯總10的9種分成方式。

最后通過猜燈謎、燈籠包裝禮品的游戲讓幼兒再次鞏固10以內(nèi)的分成。

活動中，幼兒始終保持著學(xué)習(xí)的熱情，通過游戲化的情景體驗快樂，鞏固了對10的分成的認識。游戲是孩子學(xué)習(xí)的好方式，幼兒園以游戲為基本活動，如何在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)游戲化的情景，是吸引幼兒主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

陳老師的課帶給了我們一個新的視角，數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，游戲化的情景同樣很重要，也給我們?nèi)绾蝿?chuàng)設(shè)游戲化的情景提供了很好的借鑒，燈籠——這一教具的反復(fù)利用，既節(jié)省了教師準(zhǔn)備教具的時間，又避免了幼兒因為操作材料過多樣而分心，活動后，還可以將燈籠放入?yún)^(qū)角中，讓幼兒繼續(xù)練習(xí)10的分成，這對我們?nèi)粘?a href='http://www.www.sxccs.com/rensheng/shenghuo/' target='_blank'>生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)很有幫助。

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