活動重點、難點：
1.重點：通過看圖，培養孩子仔細閱讀的習慣，掌握閱讀技巧。
2.難點：理解和想象并能用較適當的語句描述角色的心理活動與情節的發展，感受繪本故事所蘊含的豐富的人文情懷。
活動準備：
1.《豬也會飛》的課件。
2.幼兒人手一本繪本。
3.柔美的背景音樂。
活動過程：
一、觀察封面，導入故事。
幻燈出示繪本《豬也會飛》的封面。
1.師：今天，老師帶來了一本繪本《豬也會飛》。請小朋友仔細觀察一下，你在封面上看到了什么?(重點在于引導幼兒觀察封面上有哪些人物，他們都在干什么。)
2.教師根據幼兒的回答，歸納：是的，封面上畫的是一頭小牛駕駛著直升飛機載著兩只小豬在天空中飛。
3.師：這個繪本故事的名字是《豬也會飛》，它是不是講了小豬學飛的故事呢?我們一起到書中尋找答案吧!
【設計意圖：興趣是幼兒主動參與學習的關鍵，在開始部分，我抓住幼兒好奇心強這一特點，出示封畫圖片，以猜猜“《豬也會飛》是不是講了小豬學飛的故事呢?”這個問題，激發幼兒閱讀興趣，為自主閱讀，初步了解畫面內容做準備�！�
二、先行閱讀，觸摸故事。
教師提出先行閱讀的要求：
1.請你從前往后一頁一頁翻看繪本，仔細想想：(1)繪本里的主要人物到底是誰?(幼兒討論、交流，得出答案：小牛)(2)小牛的夢想是什么?(幼兒經過觀察、討論，會比較容易地找到答案：小牛想得到一輛漂亮的自行車。)(3)為了實現夢想，小牛做了些什么?(這個問題可能稍有難度，經教師略作點撥，幼兒就會領悟：小牛學會了開直升飛機，把小豬帶上天空，實現了自己的夢想。)
2.找出你覺得特別喜歡的一頁，說給大家聽，讓大家一起來尋找，一起來研究，一起來發現發生在小牛身上的一些故事。
3.幼兒自主閱讀，教師巡回指導，個別糾正或幫助自主閱讀有困難的幼兒。
【設計意圖：這個環節是為解決重點設置的，我遵循了“以幼兒為主體，教師為主導”的教學原則，運用了師生互動策略，除了老師的啟發性提問外，還讓幼兒找出覺得特別喜歡的一頁，說給大家聽，讓幼兒好好地觸摸故事，借此了解幼兒的閱讀現狀，知道他們的興趣點，為下一環節做鋪墊�！�
三、提供線索，深知故事。
1.提供線索①。
幻燈出示小牛父子倆交談的圖片，引導幼兒討論：
(1)師：小牛最大的夢想是什么?(幼兒能輕而易舉地得出答案：小牛最大的夢想是想擁有一輛漂亮的自行車。)
(2)它把夢想告訴爸爸后，爸爸對它提出了一個怎樣的前提條件?(經點撥后，幼兒能馬上找到答案：它把夢想告訴爸爸后，爸爸對它提出的前提條件是什么時候豬能飛起來了，就給洛菲買一輛自行車。)
(3)爸爸提出的條件完成起來有困難嗎?(幼兒會不約而同地回答：這個條件太困難了，小牛怎么能完成呢?)
(4)仔細觀察小牛的表情，猜一猜，對于爸爸提出的條件，小牛是怎樣理解的?(幼兒可以提出各種不同的見解。)
2.提供線索②。
幻燈出示小�？朔刂乩щy學開直升飛機的一系列圖片，聯幅閱讀，引導幼兒討論：
(1)師：面對困難，小牛有沒有退縮?(根據幼兒的回答，教師歸納出答案：面對困難，小牛勇敢地面對，它絲毫沒有退縮。)
(2)它是怎么做的?(結合圖片，教師旁白，引導幼兒通過相互補充找到答案：它去找比爾學開直升飛機，因為學會開直升飛機，他就成功了，不但自己能飛上天，還能把豬也帶上天。在學習過程中，它遇到了很大的困難，可它堅持不懈，毫不畏懼。)
(3)猜一猜：對于小牛學開直升飛機這樣勇敢的行為，爸爸會怎么想呢?(讓幼兒各抒己見，充分發揮想象。)
3.提供線索③。
幻燈出示小牛學會開直升飛機，小牛騎著自行車愉快地行進在鄉間小路上等一系列圖片，聯幅閱讀，引導幼兒討論以下問題：
(1)師：小牛學會開直升飛機了嗎?(幼兒一下子就能從圖片上找到答案：小牛終于學會開直升飛機了!它用直升飛機載著小豬飛上了天空，完成了爸爸提出的條件。)
(2)爸爸有沒有信守承諾，給小牛買一輛漂亮的自行車呢?(幼兒都為小牛感到高興，因為爸爸心服口服，給小牛買了一輛漂亮的自行車，小牛成功啦!)
(3)猜一猜，對于小牛的成功，小牛的爸爸，小牛周圍的人會有什么想法呢?(幼兒討論、交流，討論得越熱烈越好。)
【設計意圖：這一環節是突破難點的關鍵。根據幼兒以直觀體驗為主的學習特點，為解決難點，我按故事的發展情節，運用直觀法、提問法，幫助幼兒仔細觀察小牛這一角色的動態、表情，想象角色的心理活動與語言，給幼兒充分想象的機會，讓幼兒能運用已有的語言知識能力，真正地進入故事，感受其中所蘊含的豐富的人文情懷，有效地幫助幼兒解決了學習難點�！�
四、分析性格，感悟道理。
1.在柔美的音樂聲中，教師一邊出示圖片，一邊完整地講述故事。教師借助生動的體態語言突出小牛的勇往直前，并引導幼兒關注故事中人物微妙的情緒變化。
2.師：小牛最終能取得成功的原因是什么?(幼兒討論、交流)
3.教師小結：小牛能取得成功的原因是：(1)小牛做事有計劃，先做什么，再做什么，會導致什么樣的結果，它心里清清楚楚。把一個不可能實現的愿望拆解成若干個可以實現的愿望，一步步到達夢想的彼岸;(2)小牛遇到難題不退縮、不放棄，而是迎難而上，積極想辦法去解決。在它的世界里，只有暫時沒有實現的事，而沒有不可能的事。小牛太了不起啦!我們要向它學習。
【設計意圖：為了讓幼兒體驗和感受閱讀內容的完整性，鞏固消化所學的內容，因此，我設置了此環節。主要采取示范法，以教師的演示、示范講述，讓幼兒進一步掌握閱讀的技巧，理解閱讀內容，了解人物性格的閃光點，從而深刻地領悟出面對困難所要采取的態度，體味積極向上的人文情懷，讓幼兒與繪本進行心靈對話�！�
五、談論夢想，升華故事。
1.小朋友，誰來完整地講一講《豬也會飛》這個故事?
2.你有什么夢想嗎?準備怎么實現呢?如果遇到困難該怎么辦呢?(鼓勵幼兒大膽地表達自己的想法。)
【設計意圖：在突破重難點后，使學有所用，結合當代幼兒語言教育的整合觀念，我設置了此環節，引導幼兒把故事的思想內容遷移到現實生活中，使整個活動得到進一步升華——幼兒實實在在地感悟到一種高尚的人文情懷：不輕易放棄，勇于接受挑戰!】
活動延伸：
師：現在，我們帶著這個精彩的故事，去和親愛的朋友們一起分享吧! 教師和幼兒進行語言和動作的互動演示，促進和孩子的交流，感受小牛堅持不懈、勇往直前、迎難而上的可貴精神。
【設計意圖：活動雖已結束，可幼兒肯定會感覺意猶未盡。如果這時進行畫龍點睛的教育，會收到令人驚喜的效果。我抓住這一可貴的教育契機，與幼兒進行語言和動作的互動演示，使幼兒再次深刻地品味繪本故事，領略繪本獨特的魅力，讓人物高尚的精神滋養幼兒的心靈。讓人文情懷蕩漾在繪本教學中，閃現在每一個稍縱即逝的教育契機中吧!】（啟東市萬安幼兒園 沈黎燕）
小班繪本閱讀《小兔孵蛋》課后反思
孩子就在繪本的熏陶下成長
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.www.sxccs.com/youer/253266.html
相關閱讀：