三上語文 第四單元教案

13、花鐘（設計）

版本：人教版義務教育程標準實驗教材三上《語文》

一、【教材分析】

文按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。讀懂文內容，激發學生觀察興趣；初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

二、【目標】

1．會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續、大致”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀文，背誦自己喜歡的部分。

3．讀懂文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

4．學習運用多樣的句式表達。

三、【教學重難點】

教學重點是，在理解文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

四、【教學準備】

五、【教學時】

2時

六、【教學設計】

第一時

教學內容：初讀文，了解文內容，學習文中的生字新詞。

教學過程：

一、導入：

我們都喜歡鮮花，因為它裝扮了我們的世界，但你是否留意過鮮花的開放？今天我們學習文《花鐘》，看看作者是怎樣觀察花的？

板書題：13、花鐘

二、閱讀文，了解文內容。

1、學生閱讀文，邊讀邊借助拼音，學習文中出現的生字詞。

2、思考文寫了什么？是按什么順序寫的？

三、檢查學生閱讀

1、認讀文中的生字詞。

凌晨 薔薇 綻開 怒放 暮色 曇花 干燥 灼傷 淡雅 花蕾 昆蟲 吻合 花圃 大致 傳播 修建 陸續

2、積累詞語

鮮花朵朵 爭奇斗艷 芬芳迷人 留心觀察 欣然怒放 曇花一現

3、與同學交流，怎樣記憶文中的生字。并相互聽讀詞語，糾正讀錯的字音。

四、熟讀文，說說文每個自然段寫了什么。

第一自然段：各種花開花的時間不同。

第二自然段：各種花不同時間開放的原因。

第三自然段：植物學家根據這一現象的巧妙運用。

五、寫一寫文中的生字詞。

第二時

教學內容：有感情地朗讀文，理解文內容，培養學生留心觀察周圍事物的習慣；學習運用多樣的句式表達。

教學過程：

一、復習生字、新詞

1．認讀生字、新詞卡片。

2．聽寫生字新詞。

二、有感情地朗讀文，理解文內容。

1、學習文第一自然段——歸納現象

讀一讀：你發現了一個什么有趣的現象？

牽牛花　吹起了紫色的小喇叭

薔薇 _________________

睡 __________________

萬瘦菊 _________________

煙草花 ________________

月光花 _________________

曇花 _________________

議一議：作者描述花的開放，用的句式有什么不同？把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。

2、學習文第二自然段——揭示原因

思考：不同的植物為什么開花的時間不同呢？

同學交流:：通過讀書,你找到了答案了嗎？

集體交流：你還知道哪些植物開花不同的原因呢？用自己的話說一說。

揭示原因：原植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的聯系。

3、學習文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙

回顧全文，說說植物學家修建花鐘的做法妙在哪里？

齊讀文，讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆。

三、交流感想：

你從這位植物學家身上學到了什么？

四、外擴展：

1．自制花鐘。學習花鐘的方法，仔細觀察周圍的植物，記錄它們開花的時間，按它們開花時間的先后順序，把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上。并通過各種途徑了解這些植物開花時間不同的原因。

2．根據學校周圍環境的實際情況，組織學生進行有計劃的觀察，并記錄好觀察日記，看看會有什么發現。

14、蜜蜂（教學設計）

版本：人教版義務教育程標準實驗教材三上《語文》

一、【教材分析】

文作者是法國生物學家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個試驗，即證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力。體現了作者嚴謹的科學態度和求實作風。

學習這篇文，在進行語文能力訓練的同時，讓學生了解作者觀察、思考、試驗的方法和探索精神。

二、【教學目標】

1．會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠、推測、包括、檢查、迷失、準確無誤、沿途、確確實實、超常、記憶力、本能”等詞語。

2．學習默讀文，了解主要內容，學習法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

3．積累語言。

三、【教學重難點】

教學重點和難點是弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的。

四、【教學準備】

五、【教學時】

2時

六、【教學設計】

第一時

教學內容：學習生字詞，通順地朗讀文，了解文大意。

教學過程：

一、導入新。

前一我們通過學習了解了植物的奇妙，今天我們走進昆蟲的世界，去了解昆蟲的奧秘。板書題：14、蜜蜂

讀題，了解蜜蜂嗎？說說自己的看法。

二、閱讀文，學習生字詞，了解文內容。

1、閱讀文（可以找同學一起讀），遇到生字做上記號，有拼音的借助拼音，把字音讀準。把文讀通順。

2、說說文寫了一件什么事？

3、檢查學生學習生字情況。

（1）認讀生字詞（集體讀，個人讀，開火車讀）

無論、試驗、紙袋、證實、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠、推測、包括、檢查、迷失、準確無誤、沿途、確確實實、超常、記憶力、本能

（2）指導理解詞語

試驗：為考察某事物的效果和性能，先在實驗室或較小的范圍內試用或試作。

證實：證明其確實。

推測：根據已知道的事情想象不知道的事情。

迷失：弄清（方向），走錯（道路）。

本能：人類和動物不學就會的本領。

三、再讀文。

文有幾個自然段？想想每段講了什么？與同學交流。

四、抄寫本生字詞。

1、說說自己用什么方法記住這些生字。

2、讀一讀，口頭組詞。

3、正確書寫。

第二時

教學內容：理解文內容，了解作者試驗過程。

教學過程：

一、復習生字詞。

認讀生字詞。

二、分段閱讀文，理解文內容。

1、第一自然段：

“聽說”了什么？我想做什么試驗？為什么要做試驗？

這段講了作者做試驗的目的。體現作者求實的科學態度。

2、第二自然段：

（1）作者是怎樣做試驗的？找出關鍵的詞句。

（2）作者為什么要這樣做？如果是你，你將怎樣做這個試驗？

這段講了做者做試驗的方法和推測。

3、第三自然段：

我是怎樣推測的？推測是什么意思？蜜蜂有幾只回了，是什么時間嗎？

這段寫了作者的觀察的推測，試驗的最初結果。

4、第四自然段：

這段寫了什么？

這段寫了作者對蜜蜂飛行時間的分析，說明蜜蜂飛行速度很快。

5、第五自然段：

蜜蜂都飛回了嗎？

這段寫了作者對試驗的觀察，發現蜜蜂飛回了。

6、第六自然段：

蜜蜂靠什么飛回的？

這一段寫了試驗的結果。

三、思考：

1、文寫了作者為了證明蜜蜂有辨認方向的能力，他分了幾步做？我們按作者的試驗過程，給文重新分分段怎樣分？

（可分三個部分：說明做試驗的目的；做試驗的過程；對試驗的結論。）

2、作者從試驗中得出了什么結論，是怎樣得出的？

（作者通過觀察與推測得出試驗的結論：蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。）

3、文體現了作者認真觀察、用心思考的科學態度，你從哪些詞句能看出？

（文中用了“我想”“我推測”“也就是說”“確確實實”等詞語，不僅十分準確地表達了作者的心理，還體現了作者善于思索的品質。）

四、有感情地朗讀文，再讀讀后“資料袋”，有興趣的同學可以去進一步了解有關蜜蜂的知識。

15、玩出了名堂（教學設計）

版本：人教版義務教育程標準實驗教材三上《語文》

一、【教材分析】

這是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發奇想，把兩片放大鏡片放一起有了驚人的發現，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進而發現了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發明創造是在不經意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。

這篇文緊扣觀察的專題，目的是啟發學生在平時的玩耍、游戲中，如能細心觀察，養成留心觀察的習慣，可能會有所發現，從而激發學生的觀察興趣，培養觀察事物的習慣。

二、【教學目標】

1．會認6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡單、顯微鏡、擠擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2．有感情地朗讀文。

3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的，從而激發好奇心和求知欲，培養觀察能力，增強創造意識。

4．寫玩中的樂趣或收獲。

三、【教學重難點】

引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發明了顯微鏡和發現了微生物的，并交流從中受到的啟發；寫玩中的樂趣或收獲。

四、【教學準備】

實物顯微鏡

五、【教學時】

2時

六、【教學設計】

第一時

教學內容：閱讀文，學習生字新詞。

教學過程：

一、導入：

觀察實物顯微鏡，說說它有哪些用途。問：知道顯微鏡是誰發明的嗎？今天我們學習的文，講的就是列文虎克是怎樣發明顯微鏡這一過程的，板書題。（15、玩出了名堂）

二、閱讀文

1、邊讀邊借助拼音，讀準生字字音。

2、想想文寫列文虎克是怎樣玩的，玩出什么名堂？

3、讀一讀文后面的資料袋。

三、檢查學生閱讀情況

1、認讀生字詞。

名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡單、顯微鏡、擠擠去、微生物、拜訪、玩具、固定、皇家學會、俄國

2、比一比，組詞。

鏡（ ） 閱（ ） 拜（ ） 固（ ）

境（ ） 聞（ ） 湃（ ） 古（ ）

看kàn（看見）磨mó（磨刀）調tiáo（調節）待dài（期待）

看kān（看守）磨mò（磨坊）調diào（調查）待dāi（待會兒）

四、再讀文，練習有感情地朗讀，進一步體會文內容。

五、練習寫字。

正確書寫本要求書寫的12個生字及詞語。

第二時

教學內容：理解文內容，了解列文虎克是怎樣發明顯微鏡的，培養學生觀察能力，增強創造意識。

教學過程；

一、復習

認讀本生字詞。

二、指名學生有感情地分段朗讀文，理解內容。

1、第一自然段

玩耍通常被看作是浪費時間的行為，你如何看待這問題？

這段寫了在科學史上，有許多偉大的發現是在玩耍中產生的。

2、第二、三自然段

列文虎克喜歡玩什么？是怎樣玩的？玩出了什么名堂？從他玩鏡片的過程中你體會到了什么？

一邊看門，一邊磨鏡片，做放大鏡。

3、第四自然段

列文虎克再一次玩放大鏡，是怎樣玩的？發明了什么？

列文虎克把兩片放大鏡放在一起，發明了顯微鏡，發現了微生物世界。

4、第五自然段

這段寫了什么？

寫了列文虎克玩出的大名堂對人類的貢獻之大，轟動了世界。

三、有感情地朗讀文，進一步理解文。

交流討論：

1、列文虎克喜歡玩什么？他的工作是什么？他是怎樣玩鏡片的？

2、列文虎克是怎樣做成顯微鏡的？他用顯微鏡看到了什么？

3、“小人國”“居民”“玩具”為什么用上引號？

4、讀一讀后的資料袋。

5、這個故事對你有什么啟發？

四、小結：

這個故事告訴我們：科學就在我們身邊，知識就在我們的玩耍之中，只要我們善于觀察，勤于動腦，你也一定會有新的發現。