龍鳳區(qū)第五小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計
編 寫 者張美玲執(zhí) 教 者張美玲
執(zhí)教時間2014年 3 月20日 星期四
版 本北師大版學(xué) 科數(shù)學(xué)
冊 數(shù)五年級（下冊）單 元三單元
題1.倒數(shù)

時
教學(xué)目標(biāo) 1.在計算、比較、觀察，發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征并理解倒數(shù)的意義。
2.掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。
德育教學(xué)目標(biāo)在計算、比較、觀察，發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征并理解倒數(shù)的意義。
教學(xué)重點 會求一個數(shù)的倒數(shù)。
教學(xué)難點 理解“倒數(shù)”是不能孤立存在的。
教學(xué)準備
教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)
（師生活動）教學(xué)重構(gòu)
(修改意見)
前置性作業(yè)

1.觀察并計算
2.我的發(fā)現(xiàn)
算式中兩個數(shù)的分子和分母 ，每個算式的乘積為 。
如果兩個數(shù)的乘積是 ，那么我們稱其中一個數(shù)是另一個數(shù)的 。
3.0有倒數(shù)嗎？為什么？

4.寫出各數(shù)的倒數(shù)

教學(xué)過程

前3分鐘內(nèi)容：

《阿基米德的小故事》

一、教學(xué)過程
師：請同學(xué)們結(jié)合語文的學(xué)習(xí)，猜幾個字，中國的漢字結(jié)構(gòu)優(yōu)美，有上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，如果把“杏”上下顛倒，變成什么字了？（呆）把“吳”字顛倒呢？（吞）。。。。。。那數(shù)是不是也有這樣的特性呢？
師：事實上，一個數(shù)也可以倒過變成另一個數(shù)，比如3/4倒過變成了4/3，1/7倒過變成7/1。
師：你能根據(jù)它的特性給它起個名字嗎？（倒數(shù)）今天我們就一起研究倒數(shù)。（板書題：倒數(shù)）
師：請同學(xué)們打開教材第24頁，在書上完成“算一算”，并認真觀察思考，看你有什么發(fā)現(xiàn)。
組織學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)幾組算式的共同特點（乘積都是1），以及算式左邊的兩個乘數(shù)的關(guān)系（分子和分母互相顛倒），從而引出倒數(shù)的概念。
師：你怎樣描述上面算式中兩個乘數(shù)的關(guān)系呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書）
乘積是1 乘積是1
2/3*3/2=1 2*1/2=1
8/11*11/8=1 1/10*10=1`
7/9*9/7=1 7*1/7=1
6/5*5/6=1 1/5*5=1
分子和分母顛倒 分子和分母顛倒
師：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。你能說出黑板上誰和誰互為倒數(shù)嗎？還能舉出其他例子嗎？（學(xué)生舉例，教師板書：2/3和3/2互為倒數(shù)。。。。。。）
師：你們是怎么理解“互為”這兩個字的？能否舉出生活中的例子？（學(xué)生舉例，如互為朋友是指互相是朋友。。。。。。）
一、試一試
主要是讓學(xué)生理解整數(shù)可以看作是分母為1的分數(shù)，1的倒數(shù)還是1。
二、想一想
教師借助分數(shù)中分母不能為0，說明0沒有倒數(shù)。
三、練一練
學(xué)生獨立完成 P24 。

設(shè)板書計 倒數(shù)

求一個數(shù)倒數(shù)的方法：
互為倒數(shù)的兩個數(shù)的乘積是1

教后隨記