總復習（10以內加減法和20以內進位加法）
內容：書106頁，練習二十五的第2、4、5、6、9題。
目標：1、通過復習使學生加深對加減法含義的理解。
2、進一步提高20以內加法的計算速度和準確率，以及10以內加減法的口算能力，進一步鞏固數的組成。
3、激勵學生算法多樣化，培養學生思維的多樣性。
4、培養學生良好的思考習慣和敏捷的思維能力，激發學生對數學學習的興趣。
教學重點：使學生熟練計算20以內的進位加法。
教學難點：提高學生的計算能力。
教學準備：自制轉盤和口算練習卡片。
教學過程：
一、知識歸納收獲多：
1、10以內數的加法：
主要是利用10以內數的組成完成。
口訣：一九一九好朋友，
二八二八手牽手，
三七三七真親密，
四六四六一起走，
五五湊成一雙手。
2、20以內進位加法：
①、湊十法：拆大數湊小數，拆小數湊大數。
②、數數。接著前一個加數往后數數。
③、加數交換位置，和不變。
3、加減法算式各部分的名稱及關系：
11 + 2 = 13 13 - 2 = 11
加數 ＋ 加數 ＝ 和 被減數 － 減數 ＝ 差
二、習題講解憶舊知：
1、加法和減法的含義。
問：說一說加法各部分的名稱是什么？

問：說一說減法各部分的名稱是什么？

2、算一算。
（1）10以內的口算。

問：說說你是怎么計算這些題目的？
這學期我們學習了哪些口算？
（2）十幾加幾及相應減法。
問：說說你是怎么樣計算的？
你有什么好方法可以使計算更簡便？
（3）20以內進位加法。

問：說說你是怎么樣想的？
（4）連加連減及加減混合。
問：說說你是怎么找的？你發現了什么？
3、比一比。
問：不計算你能很快比較出它們的大小嗎？
4、想一想。

三、練習鞏固提高快：
1、想一想，填一填。

2、我是口算小明星。
18－10＝　　　5＋14＝　　　 15－5＝　　　 9＋8＝　　 19－10＝
4+ ( )=13 8+7 = ( ) ( )- 3 =6
7 + 5 = 4 + 9 = 8 + 5 = 6 + 7 =

10 10 10 10

四、教學后記：

第三時 總復習（位置、認識圖形和鐘表）
教學內容：練習二十五的第3、12、13、14題。
教學目標：1、使學生認識常見的四種立體圖形，進一步加深對所學的集合圖形的認識。
2、通過復習，進一步鞏固認識時鐘的方法。
3、培養學生利用所學知識解決實際問題的能力。
教學重點：進一步加深對所學的幾何圖形的認識，加深對鐘表的認識。
教學難點：提高學生運用知識的能力。
教學準備：長方體、正方體、圓柱、球、鐘表。
教學過程：
一、知識歸納收獲多：
1、位置：
位置是相對的，參照物不同，位置會發生變化。
前后：正面對著的物體是前，背對著的物體是后。
左右：題目上如果是人物，就以題目上人物的左右為標準。
題目是除人物以外的任何物體，都以自己本身的左右為標準。
注：上下樓梯都是靠右行。
2、認識圖形：
長方體：四四方方，對面同樣大，不能滾動。
正方體：四四方方，六個面同樣大，不能滾動。
圓 柱：兩頭同樣大，能回滾動。
球 體：能任意滾動。
3、認識鐘表：
時針：短又粗。 分針：長又細。
整時：分針指向12表示整時。時針指著幾就是幾時。
時間的表示方法： 例如：7時 7:00
鐘表上一共有12個數字，12個大格，每個大格有5個小格。
二、習題講解憶舊知：
1、說一說。

問：小蘭的左邊是誰？
小紅的后面是誰？
小剛的右邊是誰？
小明的前面是誰？

問：你能幫小動物找到家嗎？
問：我們學習過哪些立體圖形？
你能分別說出下列圖形的名稱嗎？

師：小羊把4個立體圖形擺成一排后拍了3張照。

仔細觀察你發現了什么？

（ ）在最左邊，（ ）在最右邊。

（ ）在（ ）的前面，
（ ）在（ ）的后面。
（ ）在（ ）的上面，
（ ）在（ ）的下面。

（ ）時 1小時前是（ ）時 快（ ）時
問：說說你是怎么看的？
總結：分針指向12表示整時，時針指著幾就是幾時。

問：都是9時，有什么不同？
2、選一選。

問：最容易滾下的是誰？

問：把它們分別堆起，哪組最難？

問：找一找我的好朋友。說一說生活中有哪些物體與它們形狀相同？
3、連一連。

4、數一數。

一共有（ ）個立體圖形，其中 有（ ），（ ）和（ ）同樣多。

5、拼一拼。
（1）拼一個大正方體最少需要多少個小正方體？
（2）

三、鞏固練習提高快：
1、數一數。

①、 在 的（ ）面。
②、 在 的（ ）面。
③、 的（ ）邊是 。
④、 的（ ）邊是 。
⑤、 的（ ）邊是 。

①、 在 （ ）面。 的前面有（ ）只動物。
②、有6只動物在 （ ）面。
③、 的（ ）面有4只動物，（ ）面有2只動物。
2、填一填。
）個（ ）個（ ）個
3、

（ ）時 （ ）時剛過 快（ ）時

四、教學后記：

第四時 總復習（用數學）
教學內容：練習二十五的第7、8、10、11題。
教學目標：1、學生根據情境圖中給出的信息（條件）解決一些簡單的問題，培養學生用所學數學知識解決簡單的實際問題的能力。
2、充分運用情境圖中給出的信息（條件）解決一些簡單的問題。
3、培養學生合理利用各種信息解決問題的能力。
教學重點：進一步培養學生合理利用各種信息解決問題的能力。
教學難點：提高學生運用知識的能力。
教學準備：長方體、正方體、圓柱、球、鐘表。
教學過程：
一、知識歸納收獲多：
1、應知應會：
本冊的解決問題是部分、整體關系的實際問題。
（部分+部分=總數；總數―部分=部分）。
連加連減混合可能出現。要求能根據情境圖列出算式，解決問題；
能根據括線圖給出的信息，準確地找到要解決的問題，并能正確地列式解答。
2、解題要求： 讀明白題（至少讀3遍）
確定正確的計算方法，保證抄數（數數）正確后再列式計算。
3、基本形式練習形式：
（1）純圖題
提示：一圖四式確定部分與整體，切勿將左右兩部分割裂看圖，四個算式是一個角度。
提示：劃去、箭頭指向外面、用虛線圍起都表示去掉，豎虛線整體減左或右，必須用減法。實線圈表示合起，必須用加法解決。
（2）大括線圖
提示：找到問號并弄清求部分還是求整體，再確定計算方法。計算結束后，把得數寫在問號的地方，看是否符合題意。
（3）圖文結合
提示：對于文字中沒有給出的信息，要學會到圖中尋找，并把條件補充完成。
（4）表格
提示：表格題中要注意是橫著看，還是豎著看。
（5）綜合

二、習題講解憶舊知：
1、用加法解決的問題。
有8只白兔，2只灰兔。一共有多少只兔？
問：用什么方法計算？你是怎么想的？
左邊有（ ）只，
右邊有（ ）只。
一共有多少只？

問：你是怎么想的？該怎么解答？
你還能提出生活中用加法解決的問題嗎？
2、用減法解決的問題。

一共有10只兔，走了4只。還剩幾只？
問：用什么方法計算？你是怎么想的？
一共有（ ）只，
右邊有（ ）只。
左邊有幾只？
問：用什么方法計算？
你是怎么想的？

一共有（ ）只，
左邊有（ ）只。
右邊有幾只？
問：用什么方法計算？
你是怎么想的？

問：你還能提出生活中用減法解決的問題嗎？

問：它們分別用什么方法解答的？
小結：把兩個部分合起用加法計算。
從一個數里去掉一部分求另一部分用減法計算。
3、用連加連減解決的問題。

問：你是怎么解答的？計算時應該注意什么？
問：你能完整的說出題意并解答嗎？
4、小練習。
問：①、小明兩次最多可以投得多少分？

②、小明兩次投得15分，可能出現的情況有哪些？列出算式。

原有多少條？

問：說說你是怎么想的？

要16人，每人1把椅子。
還需要幾把椅子？

問：看圖可以怎么解決問題？

小結：解決問題可以從不同角度尋找信息，列出的算式雖然不同，但結果相同。
問：“7＋6”與“5＋2＋6”有什么不同？

問：她可能買了多少個印？

問：從圖中你能提出哪些數學問題并解答呢？

三、教學后記：