14 鮮花和星星
教材分析：
　　《鮮花和星星》是義務教育程標準實驗教材小學語文第二冊中的一首兒童詩。全詩共分兩部分，分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛與向往。
　　《程標準》強調：閱讀是學生、教師、文之間對話的過程。而本的就是要通過感情朗讀等手段，讓學生走進文，與詩中的小詩人一起體驗夏天滿地的鮮花，夜空滿天的星星。從而感受語言的韻律美。
教學目標：
　　1．學會8個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內的1個字只識不寫；認識2個偏旁。
　　2．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦文。
　　3．通過讀書展開想象，感受文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。
教學重難點：
　　1．認識生字，讀準生字字音，能按筆順正確地書寫田字格中的生字。
　 2．體會生活的情趣，引發對身邊事物和大自然的關注與熱愛。
　 3．通過借助多媒體演示以及學生自創的情境，緊扣詞句，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。
教學時間：
　　2時
教學準備：
　　投影、生字卡片、多媒體件。
教學過程：
　　　
　　　 第一時 4月25日 總第69時
時目標：
　　1．學會4個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內的1個字只識不寫；認識2個偏旁。
　　2．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦文。
　　3．培養熱愛美麗大自然的思想情操。
教學重難點：
　　1．認識生字，讀準生字字音，能按筆順正確地書寫田字格中的生字。
　 2．體會生活的情趣，引發對身邊事物和大自然的關注與熱愛。
一、猜謎導入，激發興趣
　　1．老師給大家猜兩個謎語：
　　（1）長在綠葉中，五顏六色它最美。
　　（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
　　2．夏天到了，草地上滿地是鮮花；到了晚上，晴朗的夜空中閃爍著明亮的星星。這節我們就學習一首寫鮮花和星星的詩歌。
　　3．這個詞，誰認識？
　　1）（出示“鮮花”詞語卡片）
　　大家喜歡鮮花嗎？能說說你最喜歡什么顏色的鮮花？
　　為什么？（有時候喜歡是說不出理由的）
　　五顏六色的鮮花真美呀！
　　（出示“星星”詞語卡片）認識嗎？
　　2）有喜歡“星星”的小朋友嗎？喜歡“星星”的小朋友我們一起讀這個詞。
　　能用“星星”說一句話嗎？
　　“對，誰能把這個句子說的美一點？”
　　3）今天，老師和大家一起學習一首兒歌《鮮花和星星》，請伸出小手，我們寫“和”。（“和”的豎是垂露豎）
　　4）齊讀題。
　　笑著讀一讀。
　　板書題，讀準題。
　　（設計意圖：猜謎語是最能激發學生學習興趣的事，因此讓學生在玩中學他們很感興趣。親切而簡單的導語使學生不光能明白本節學習的內容，更能激發起學生學習的興趣和欲望。）
二、初讀文，整體感知
　　1．老師給這首詩歌配上了美麗的畫面和動聽的音樂，想不想聽？多媒體放映夏天滿地的鮮花和滿天的星星。學生一邊看，一邊聽老師朗讀，一邊感受文語言的優美。
　　2．學生自由輕聲讀文，要求：看清拼音，讀準字音。
　　3．檢查生字詞的讀音；找出有輕聲音節的詞語，用筆畫出，自己練習讀準。
　　4．指名讀，師生評議讀得是否正確、流利。
　　1）《鮮花和星星》是一首兒歌，這首兒歌可美了，我們一起聽一聽，看一看。（多媒體放錄音）
　　2）唷，這么美的景色都把大家陶醉了，想讀嗎？打開本到90頁。自己先大聲讀一讀兒歌，遇上不認識的字看看拼音多讀幾遍！
　　3）讀好了嗎？那我們把書輕輕合上，先看看這些生字寶寶，能教出它們的名字嗎？
　　生字卡片： 最 滿地 一朵 真 一顆
　　喜歡 那里 花兒 睡了 數著
　　最：用最說一句話？
　　老師今天最喜歡……，她聲音最響亮
　　(老師剛才用哪個詞語說話的?)
　　滿地
　　一朵：看，天上飄著一朵 白云
　　真：想一想是前鼻音還是后鼻音？前鼻音的“真”
　　(以后讀書時可要仔細喲!)
　　一顆：“一顆牙”
　　天上有一顆顆？星星
　　那一顆樹對不對？
　　喜歡：老師也是準備這么讀的，請你當小老師帶大家讀讀？
　　你們的讀書聲真讓老師喜歡。
　　那里：請那里的小朋友一起讀。
　　花兒：能讀的像花兒一樣美嗎？
　　睡了：睡了眼睛那么大？聲音那么響？(第一個學生讀時就要這么指導.)
　　數著：后面的著是？這個詞是一個多音字，它還有另一個讀音是？（把詞語送給前面的小朋友當小老師讀。）
　　5）我們連起把這些詞語讀一讀。
　　6）打開本，把這些詞寶寶放到兒歌中，再把兒歌讀一讀。
　　（設計意圖：學主通過自己試讀和邊看件邊聽讀，對詩歌有了一個整體感知。通過多媒體出示，激發學生學習漢字的興趣,培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情。讓學生借助拼音自己讀準字音。）
三、創設情境，感情朗讀
　　A.學習上段詩歌
　　1．你知道夏天有哪些鮮花？
　　2．我們把這些美麗的鮮花畫下了，老師畫了一幅草地，讓我們把這些花貼到草地上。
　　3．看到這些，你想說什么？詩中寫鮮花的有幾行？你能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？
　　4．在小組里說說：你能讀好哪句？為什么這樣讀？
　　5．匯報。師生評議。
　　B.學習下段詩歌（步驟同上）
　　1．到了晚上（貼出星空圖）花兒睡了，星星出了，你們知道有什么星星的名字嗎？把我們畫的星星貼在夜空中。
　　2．這時，你想說什么呢？
　　3．你能讀好哪句？為什么這樣讀？
（設計意圖：朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。在這兒，教師讓學生與生活實際相結合，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書去領悟語言文字。在自由地朗讀中掌握知識并拓寬知識面。通過比較培養學生自主學習的能力。）
四、生字教學：
　　 1．出示生字“最”“滿”，指名認讀。
　　　2．分析、記憶字形。
　　　3．學生說說生字在田字格中的位置和書寫筆畫。
　（設計意圖：寫字指導對于低年級學生說尤為重要，這一環節的設計能讓學生自己分析生字的間架結構，加深印象，到自己寫字的時候就能把字裝好在田字格里了。通過生教生的辦法培養學生的學習興趣，提高學習語文的能力。指導正確書寫漢字，培養良好的學習習慣。）
　
　
　　　 第二時 （4月26日 總第70時）
時目標：
　　1．學會4個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內的1個字只識不寫；認識2個偏旁。認識生字“滿、顆、數”，及新偏旁“頁”。
　　2．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦文。
　　3．通過讀書展開想象，感受文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。
　　4．提高學生理解和運用語言文字的能力。
教學重難點：
　　1．認識生字，讀準生字字音，能按筆順正確地書寫田字格中的生字。
　 2．體會生活的情趣，引發對身邊事物和大自然的關注與熱愛。
　 3．通過借助多媒體演示以及學生自創的情境，緊扣詞句，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。
一、品讀第一小節
　　1．老師非常喜歡鮮花，還帶了許多鮮花圖片，我們一起欣賞（多媒體出示圖片）美嗎？看到這些美麗的花你想用哪些詞語贊美它？
　　五顏六色 花的海洋 五彩繽紛 百花盛開 姹紫嫣紅
　　競相開放 爭奇斗艷 繁花似錦 萬紫千紅
　　沁人心脾 （了不起，你會用這個詞語。花的香味沁人心脾）
　　心曠神怡 （美麗的鮮花讓我們心曠神怡）
　　　（這個詞不錯，能送給大家嗎？）
　　2．一下子說了這么多，你們真是“豐富的收藏家”！這時，如果你站在這美麗的花叢中……你，最想干什么呢？
　　看著這些美麗的花兒，我真想在花叢中給大家上呀！你們呢？想一想看，你想到什么你就說什么！
　　生：我想采一些花做一個美麗的花環。
　　生：我想在花叢中跳舞。
　　生：我想聞一聞花的香味。
　　生：我想變成美麗的蝴蝶在花叢中飛飛去。
　　生：我想和伙伴在花叢中做游戲……
　　生：我想唱一首贊美花的歌
　　（說得精彩，老師獎你親手制作的花）
　　（紅色的花獎給你）
　　（這朵最美麗的花給你了）
　　（把老師最喜歡的花送給你）
　　（哦，好香呀，給你一朵）
　　（真有愛心，花兒在感謝你們呢！）
　　（這朵綻開的小花獎給你。）
　　3．一（2）班的小朋友太會想象了，讓老師佩服！文中的姑娘也像你們一樣喜歡這滿地的鮮花，她寫了一首美麗的兒歌，看，她說了什么？（多媒體出示第一節）
　　1）你感受到了什么？（美）（相機板書：美mei）
　　2）美在哪？
　　顏色多：是啊！花的顏色可多了，看！有純潔入玉的白花，有金黃刺眼的黃花，有淡雅的紫花，還有濃烈的紅花（相機出示幻燈）
　　這么多顏色的花，真是
　　誰能用個好詞？（五顏六色、五彩繽紛、美麗的世界等）
　　誰能把這幾幅圖用一句話連起說一說：出示：花的顏色真多！有的是 色，有的是 色，還有的是 色，真是 ！
　　　師范讀。
　　①誰讀？要不要練練？
　　看到這么多小朋友舉手，我可高興了！
　　②誰把它美美地讀一讀？
　　③……讀得太好了，劉老師眼前仿佛遍地都是鮮花，又多又美，還有誰想試一試？
　　④真棒，老師獎勵你再讀一遍！
　　⑤看看誰能讀的把蜜蜂和蝴蝶引呢？（讀得真好，可把蝴蝶吸引了。獎勵蝴蝶蜜蜂圖片）
　　⑥鮮花多嗎？能通過動作表現出嗎？要準備一下嗎？
　　⑦誰上表演？
　　(準備了獎品樂園,表演得好的小朋友自己到獎品樂園摘取自己喜歡的獎品.)
　　⑧小朋友們，讓我們把最好聽的讀書聲像美麗的鮮花一樣綻放！一齊帶上動作和微笑背！
　　3．帶著你的感受讀一讀第一小節！
　　花兒不僅顏色美，還感受到了什么？
　　數量多（相機板書：多）
　　書上是怎么說的?再讀一讀第一小節，要求：邊讀邊把表示花多的詞劃出。(幻燈出示前半節詩歌)
　　4．你劃出了哪些詞？指名答（相機標出重點詞）
　　滿地：看，這里有一朵，那里有一朵，地上全都是的。
　　這里、那里：老師這里有兩朵花，我們把他們送回草坪去，一朵貼在這里，誰把那朵送到那里去呢？（指名上臺貼圖）
　　師：對，平常我們把離我們近的地方我們稱這里，；離我們遠的地方我們叫那里。
　　5．指導朗讀：帶著你們的感受讀一讀，看誰讀的讓人感到花很多。
　　(1)自由讀。
　　(2)指名讀；（評價：抓住關鍵字讀出鮮花的多）
　　(3)師范讀：提問：老師讀的時候你能感受到什么？（只有重讀這些詞語才能讀出感情，讀出韻味）
　　(4)個別讀，評價。
　　(5)表演齊讀；剛才老師看大家讀的時候滿臉陶醉的樣子。你可以加上你的動作和表情，看誰不僅讀的美，表情和動作也很美！（指名表演讀，齊讀）
　　（設計意圖：朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發展語感，也是學生學習書面語言的主要途徑。）
二、品讀第二節
　　過渡：白天的草坪鮮花朵朵把大自然裝扮的格外美麗，夜晚的天空有星星的點綴也非常迷人，瞧！（出示幻燈；滿天的星星）點點繁星如顆顆珍珠鑲嵌在天幕，星星越越多，一顆顆小星星像在藍色的地毯上跳舞。
　　我們一起像學習第一節的方法，學習第二小節！
　　1．先和同位談談你的感受
　　2．帶著你的感受把第二小節讀一讀。
　　3．在文中標出表示星星多的詞語。
　　1）過渡：我們在草原上一邊賞花，一邊背兒歌，真是太高興了，把時間都給忘了，不知不覺，到了晚上，這是，花兒們怎么樣了？（睡了）天空中最美的就是那閃爍的小星星了。我們一起看屏幕（出示星空圖）
　　①說說你看到了什么？
　　生：一顆顆星星就像一顆顆寶石。
　　生：像我們的眼睛一樣一眨一眨的。
　　②這么多閃閃的星星在你面前，你最想干什么呢？
　　生：我想和星星說說悄悄話。
　　生：我想摘一顆最大的給老師。
　　生：我想唱一首歌送給星星。
　　（會笑的星星給你）
　　（最亮的給你）
　　（最美的星星給你）
　　（這顆漂亮的星星和你做伴）
　　2）說的真好，瞧，閃閃的星星正在向你們微笑呢！
　　3）這么美麗的夜空，我們看看兒歌是怎么寫的？（多媒體出示第二節）
　　　師范讀。
　　① 學著老師的樣子自己練一練。
　　② 誰讀一讀?
　　整個夜空都是星星在眨呀眨的。（老師摘了一顆最亮的星星送給你。）
　　③ 小朋友們讀得真好，老師仿佛看見天上全是星星一閃一閃的，這么美的詩句，能變成自己的語言嗎？能試著背出？
　　4）誰能加上動作？下面的小朋友可以跟她比一比，學一學。
　　5）能連起背嗎？試一試。
　　6）誰背？（喊三到四名）
　　7）這么多小朋友想背，那請女小朋友背第一小節，男小朋友背第二小節，比一比鮮花美還是星星美？
　　 4．反饋：把你喜歡的句子用你的朗讀表現出，
　　指導朗讀
　　指名讀，相機評價
　　誰想當當數星星的小演員，邊讀邊加上你的動作。 表演讀
　　看你們讀的這么開心老師也想和大家一起讀。齊讀。
　　（設計意圖：一年級的學生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明畫面把學生帶入文情境，讓學生在特定的情境中，產生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態下進入閱讀。在整個閱讀過程中，應該使學生始終保持主動參與的意識。激發他們通過文內容，感受大自然的美。從而產生真切的情感體驗，讀好文。）
三、拓展延伸
　　1．鮮花和星星美得讓我陶醉，都很讓我喜歡，謝謝你們帶給老師這么美的享受。生活中美麗的東西太多了，瞧，這兒還有呢！（多媒體出示）
　　2．這是一幅草原牛羊圖，老師仿照文寫了一段小詩。我只寫了一半，我們一起寫完好嗎？
　　草原上，遍地是牛羊，
　　這里-----------，
　　那里--------------，
　　真比--------------------
　　（學生說真比天上的白云還多，引導能不能想到其他的比喻。）
　　3．老師的“小小詩人”獎狀藏不住了！
　　4．（出示第二幅圖）這是一幅夏夜螢火蟲圖，老師發現我們班小詩人多呢，誰？
　　5．背誦兒歌
　　當了一回小小詩人，感覺真不錯，努力吧，長大后可以成為大詩人，我們再一起把這首兒歌美美地背一背。
　　6．結束語
　　今天，我們學習了兒歌《鮮花和星星》，還當了一回小小詩人，收獲可真大呀！我們一起與鮮花星星說聲“再見”吧！
　　（設計意圖：借助插圖，讓學生還原并豐富詞語的形象；再讀詞語，使其感知春天的豐富、生動和美麗，并在讀中產生“畫面感”，這樣有利于培養學生的語感。詞語的呈現和朗讀的指導，均從學情出發，不生拉硬拉，較好地體現了“順學而導”的教學思想。）
四、生字教學：
　　 1．出示生字“顆、數”，指名認讀。
　　　2．分析、記憶字形。
　　　3．學生說說生字在田字格中的位置和書寫筆畫。
　　（設計意圖：創設一定的情境，讓學生在觀察的過程中識字。這樣，學生身臨其境，學起興致很高。）
板書設計：
14.鮮花和星星

　　　　　　　　　　　　我喜歡
　　　　　　　　　　　　早春漫遍野的梅花，
　　　　　　　　　　　　這里 …
　　　　　　　　　　　　那里…
　　　　　　　　　　　　真比 …
　　　　　　　　　　　　我喜歡
　　　　　　　　　　　　草原上一群群的羊兒，
　　　　　　　　　　　　這里…
　　　　　　　　　　　　那里 …
教學反思：
　　　充分發揮學生的主體能動性，引導學生觀察，思考，使他們正確書寫。因為識字是低年級學習的重點，所以在教學寫字這一塊留有充足的時間。一些容易寫錯的字，讓學生跟著書空，反復進行練習，讓學生加深記憶。
　　讓學生通過看圖、動作演示，理解句子的意思，使他們感受到鮮花和星星的美麗和繁多。我啟發學生一邊讀，一邊想象，把不同的詞語和不同的圖畫在頭腦中恰當地組合形成板塊，這樣使學生加深理解和記憶。并在誦讀中體會詞串押韻的特點，增強了學生的語感，讀出對夏天的喜愛之情。