考生在寫作時面臨一些困境和問題,主要有以下幾點:

一、滔滔不絕"意識流"

　　有一部分考生在考試時一見到作文題,便感到很對自己的胃口,覺得有很多內容要寫。于是乎千言萬語涌上　心頭,寫著前一句想著后一句。往往前句尚未寫完便接上了后一句,辛辛苦苦寫了一大堆(甚至有寫11個自然段的)猶覺余意未盡。結果令判卷的老師頭疼不己,無法繼續往下看。原因就在于這種沒有構思、未理提綱的作文章法太亂,語言質量差。無論是四、六級考試還是研究生入學考試,我國的作文試題都是規定式作文(controlled　writing),這跟國外考試(如TOEE)不一樣。因此,寫作時必須按給出的提綱或提示去寫,任何過于放任自由的做法都是不可取的,更不要另有所圖,滔滔不絕。這是進入實際操作前的一個基本認識問題,稍不留神就會出問題。　
　　要控制這種"意識流"的寫法,必須嚴格按照三點提綱來寫。假如第一段要求描述某個現象,務必不要先進行　原因分析,否則到了第二段該分析原因的時候就沒東西可寫了。明智的做法是投其所好,該如何就如何,這一原則　適用于所有的考試。另外,有的考生一方面有話則多,一發而不可收,控制不了自己;一方面無話則隱,該說的話沒　有說出來。我們不妨把作文的要求量化到每一個段落:一篇200詞左右的作文一般不會超過15句話,把這15句話根　據題目要求分配到各段中去,每一段大模只說那么幾句話,絕不多說。事實上往往是說得越多,錯誤越多。因此,　眼著提綱走,每一段不要寫得太多,點到為止,見好就收,這才是最穩妥的對策。

二、無話可說真難受

　　無話可說是滔滔不絕的對立面。有的考生題目看得懂,提綱也一目了然,就是不知道該說什么,在考場上頭　腦一片空白,想到的也只是空泛的東西。這是一種常見的現象。在這種情況下,即使是用中文也難以寫好,更何況　要用英文去表達。針對這一情況,辦法就是要善于聯想到一些具體的事實、具體的例證以及具體的現象。比如說　,要談論電視節目這一話題,可以聯想到新聞聯播,并由此想到它讓人們開闊視野,了解世界。但有人覺得話題太　熟悉了,反而一時說不出什么來。其實,作文題一定是永恒的話題,在任何時候都可以討論;或為當代話題,讓所有　的人都有話可說。題目是公平的,絕對不會讓某一專業的考生有特別的優勢。所以,考生一定能聯想起具體細小　的事情,再形成觀點。把看得見摸得著的事物帶來的思考變成作文里的實質內容,這不失為一種很好的策略。例　如,計算機的利與弊這個話題似乎太大,但是可能想到的具體的現象是小孩、學生要在計算機前玩計算機游戲。　由此帶來的思考是,這些學生整天呆在那里對他們的mind是有害的,并waste　a　lot　of　time。

　　因此,當頭腦出現空白時,應該由具體細小的、瑣碎的、微不足道的事物所引發的思考形成觀點,再進行論述　。這種定式思維的形成需要多下功夫多練習。從無話可說到有話可說,下面的例子讓人不無啟發。在種種場合下　,經常要歡迎領導講幾句話。領導往往首先開口說:同志們大家好,我利用這個機會講三句話。講第一句話時,腦　子里不知道第二句話是什么,講第二句話時,根本就沒想第三句話要說什么。但他最終說了三句話,以"謝謝大家"　結束講話。領導講話"1、2、3"成了一種定式,他總能找到有關內容講幾點,這種功夫是長期磨練的結果。寫作文　也一樣,平時需要多多練習這種思維。

三、真情流露沒必要

　　考試時,監考老師通常發現有的考生坐在那里根本就　是在玩深沉,他在那里思考人生的偉大哲理;他在那里　要想出一個觀點,想出一個理由,想出一個措施,非要顯得與眾不同。陷入這種境地的考生,顯然犯了一個根本性　的錯誤。參考時間為40分鐘的作文,一般應該在35分鐘之內完成,再用幾分鐘的時間檢查語言錯誤。可有的考生　十幾分鐘一句話都寫不了,就是因為他太進入角色了,他想向判卷的老師掏心掏肺。這是一個很大的誤區。