小學生在記憶單詞時存在的問題，主要表現為以下幾個方面：
1)遺忘率較高。課堂學習的東西，課后沒有及時復習，且不經常去回憶,鞏固,運用,是很容易被遺忘的。更由于英語與母語在語言文化等方面的差異性,及單詞學習不得法等等的原因,許多學生在花費了大量的時間去記憶單詞后,效果卻很不理想。

2)學習方式單一。在小學英語單詞教學中,由于受到某些客觀條件的限制,也因脫離了一定的語境和英語國家的文化背景,學生在現實生活交往中或模擬情境中難以理解和運用已學過的單詞。

3)自主學習能力差。大部分學生都習慣于在課堂教學中被動的接受知識,因此,他們對教材的依賴性特強,自學能力弱。
為此，針對這樣的情況，根據我個人的一些觀點，提出以下幾個方法以幫助學生有效記憶英語單詞。

要記得背單詞首先要注意方法,背誦的方法多種多樣,但需因人而“ 異”,以內容確定方法,因條件變化方法。只要運用得當,就能收到明顯效果。
1) 分類記憶法
分類記憶法就是把所學的單詞按照一定的規律分門別類,集中記憶單詞的方法。
A音節分類記憶法。教師把學過的單詞瀏覽一遍,把含有相同字母組合的單詞集中到一塊。例如:-ther類:father、mother、brother、either、weather..在沒有學習音標的情況下,我們只能告訴學生這些單詞中的ther發音相同,我們只需要記住前面的字母,然后再加上ther就可以了。

B中文詞意分類法。教師按照單詞的中文翻譯把單詞進行分類,然后將它們集中起來記憶。通常有以下幾類??學科類:politics、Chinese、maths、English..食物類:food、milk、bread、egg、rice、fish、meat..交通工具類:plane、train、bus、car、ship..人體部位類:head、face、eye、nose、leg、mouth..

2)合成-拆分單詞記憶法
合成法就是兩個或更多的詞合在一起組成一個合成詞,該合成詞的意思可根據構成的幾個詞的意思推斷出來,因此, 積累、整理出一些合成法則,對閱讀、理解、翻譯和記憶單詞均大有好處。拆分法就是將一個合成詞拆分成兩個或多個單詞,進而推理每個單詞的含義。例如:class+room→classroom我們可以理解為班的房間是教室;class+mate→classmate我們可以理解為班的伙伴叫同學。

3)對比記憶法
對比記憶法是把詞義相反、相對的詞放在一起,對比記憶。這些詞意思相反,對照鮮明,使大腦的刺激信號特別靈敏,從而能起到強化記憶的效果。例如:cool?warm(涼?曖)、cold?hot(冷?熱)、early?late(早?遲)等等。

4)歌曲記憶法
我們經常聽到一些歌曲(英文單詞的歌詞,配上符合節奏的、兒童喜歡聽曲調),這些歌曲學生喜歡聽,也愿意唱。我們教師也可以編一些簡單的歌曲,來幫助學生記憶單詞。學生很快就達到了聽讀認的教學要求,甚至于會寫了單詞,學生的記憶力真神奇,讓我驚奇不已。

總之,教師無論采用哪種方法,目的都是調動學生的手腦眼口耳,讓各個感官來參與記憶,口念、手寫、耳聽、眼看、用腦記,這樣做才能事半功倍

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