從科學發展史上，我們不難看到有不少偉大人物，他們既是科學家，又是藝術家。如達?芬奇，他既是科學家，又是藝術家、工程師、建筑師，也是雕塑家和偉大的畫家。羅蒙諾索夫也是一個多方面都有成就的科學家，他是歷史學家、修辭學家、機械學家、化學家、礦物學家、藝術家和詩人。俄國偉大的詩人普希金曾把他比作是俄羅斯的第一個大學，以形容這位科學家的淵博學識。類似的例子還有許多。這些都說明，人只要能充分運用大腦兩半球的功能，使它們均衡協調地發展，其潛力是非常巨大的。正像英國心理學家湯尼?布仁說的那樣：“現在我們已經知道，大腦幾乎具有無限的能力，可以到達所有的領域，包括‘科學’和‘藝術’。”美國的奧斯汀教授關于大腦兩半球的研究也表明，每個人的大腦都有“數學”半球和“想象”半球，而且，兩半球的潛力是相等的。任何所謂“無能”，大概都是忽視了它的某一方面，而不是大腦在功能上有什么缺陷。
　　問題不在于左右腦哪個優秀，重要的是要保持左右腦兩者機能的均衡發展及和諧發揮。發展兩種思維與綜合運用兩種方法，不僅可能是重大創造的心理基礎，而且能促進大腦兩半球功能的均衡發展，他也是培養優秀人才的重要途徑。在教育改革方面的深遠意義不可低估。
　　謝家安在其《有效發揮大腦潛能》一書中提出：“天才之所以腦力過人，是由于他們的左右腦，經常維持在一個同步協調的狀態。當思考一個問題時，不是單純地只用左腦，而是左右腦一齊合作。”天才的秘密就在子均衡協調地發展和運用大腦兩半球。
　　(五)大腦兩半球協調訓練
　　采取以下方法進行自我訓練，將有益于大腦兩半球機能的協調發展。
　　1．在學習記憶活動中，注意將形象記憶法和抽象記憶法、理解記憶法綜合運用。
　　2．在思考問題時，注意綜合運用形象思維法和抽象思維法，即在思考過程中注意將形象和概念配合運用。
　　3．在閱讀書刊時，將形象閱讀法與理解閱讀結合使用。同樣重視言語分析思維和藝術合成思維
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