記憶效果影響的探索，希望本篇文章對您學習有所幫助。

記憶效果影響的探索

1、后識記的材料越繁難，越能使先識記的材料的遺忘加速

斯米爾諾夫通過實驗揭示，當被試者記熟詞并去解答困難算題后，使對詞的再現率降低16%;當被試者記熟詞而去進行較為容易的口算后，對同樣一些詞的再現只降低4%。

2、中間比兩頭容易遺忘

加利福尼亞大學波斯特曼(l?postman)等通過實驗證明，識記材料系列位置的影響，在有意義單詞中不及無意義材料大，但一般中間項目失敗的次數相當于兩端的三倍。

3、印象淺的比印象深的容易遺忘

人們在日常生活中稍微留心便會發現，在記憶活動進行的過程中，如果識記材料給人留下的印象比較深刻，人們通常會對其進行較為順暢的記憶，反之，記憶活動則變得比較困難。

4、無意義的比有意義的容易遺忘

在學生時代，隨著年歲的增長，對無意義信息的遺忘迅增，而對有意義信息的遺忘卻驟減。

有人統計，學齡兒童至16歲前的少年，在年齡遞進中，機械記憶能力無甚提高，但邏輯記憶能力確有凸顯的增長。

5、不感興趣的比感興趣的容易遺忘

心理學家們認為，凡是能惹起興趣的事物，都能集中注意力并讓大腦首次識記時印象深刻，大都容易被長時記憶起來。痛苦的記憶往往會在夢里出現，心理學家弗洛伊德對此的解釋是："凡是威脅自我的記憶，都被打入潛意識的控制范圍內，無法爬升到意識的階層上來。"哲學家尼采也曾經說過："不愉快的事是潛在著遺忘傾向的。"

6、不理解的比理解的容易遺忘

有人的實驗表明，人們也許一次僅能勉強記住七個互不相關的無意義音節或號碼，但能毫不吃力地記住包含六十個以上音節的明白易懂、生動有趣的課文;記一組互不相干的九個數字難，但記一組依序排列的幾十個乃至上百個數字易。

7、陌生的比熟悉的容易遺忘

經驗表明：記憶能人除外，陌生的比熟悉的容易遺忘。

遺忘在背景條件轉為陌生時凸顯的心理學觀察：背景條件的變更對認知不利。如在較遠距離就能迅即認知衣著打扮老是一個樣子的同學或者同事，但難于迅即認知經常變換衣著打扮的同學或同事，更難認知粉飾著裝扮演京劇花臉的同學或同事。

8、不急需的比急需的容易遺忘

對于急需的認知材料，人們往往能產生更強烈的認知需求和記憶需求。認知和記憶需求一旦形成，便能轉化成強烈的志趣，在人們的記憶活動中產生激勵作用，從而刺激記憶的形成。而對于不急需的材料，人們很容易產生怠惰情緒，記不住也是自然而然的。

9、單器官接收的比多器官接收的容易遺忘

無聯想比有聯想更易遺忘

單用聽覺去記憶，過后測驗，其遺忘率高達85%。

單用視覺去記憶，過后測驗，其遺忘率降至75%。

聽視結合著記憶，過后測驗，其遺忘率只有35%。

10、無聯想的比有聯想的容易遺忘

加入聯想成分的記憶活動，有助于在材料之間形成較為穩定的聯系，從而在記憶中保持得更為深刻和長久。例如有人在記憶珠穆朗瑪峰的高度時，將原本無意義的數字串8848?13聯想諧音為"爬，爬，死爬，登一山"，印象深刻，經久不忘，比單純機械記憶數字不容易遺忘得多。

11、無長遠記憶動機的比有長遠記憶動機的容易遺忘

目的與任務的變更常會改變記憶效果，沒有記住的常常是不想牢記的。人們只記住想記住的知識與實踐經驗。