一、利用圖示記憶
所謂利用圖示記憶就是利用“→”和“←→”把相關的知識根據特征連接起來，使知識形成網絡，便于系統回憶的一種方法。譬如我們在學習“鐵”這一節時，內容多，難記憶，我們以Fe為中心，以它形成的化合物的轉化關系和條件為主線串在一體，設計制作成復合投影片，由淺入深地映示在銀幕上，學生們興趣盎然，情緒高漲。這樣大大地縮短了教學時間，又易于學生對知識的理解和記憶。
二、列表類比記憶
列表類比記憶就是利用表格把一些性質相似的物質歸類對比，便于知識回憶的一種。譬如磷有多種同素異形體，其中最重要的是白磷和紅磷，把白磷隔絕空氣加熱到260℃，就會轉變為紅磷。由于白磷和紅磷的結構不同，在性質上也就有差異。它們的性質學生很容易張冠李戴，我就將它們的性質繪制成投影片，給學生演示類比。通過演示類比，學生一目了然，很快就把它們的性質記牢靠了，而且不易混淆。
三、歸納推理記憶
所謂歸納推理記憶就是從個別事實推出一般原理或概括出一般規律，以便記憶的一種方法。譬如，由Ca(OH)2＝加熱＝CaO＋H2O的反應推出：堿＝加熱＝金屬氧化物＋水的一般規律。運用這個規律可推出：2Al(OH)3＝加熱＝Al2O3＋3H2O和Ca(OH)2＝強熱＝CaO＋H2O。通過歸納推理學生記憶深刻。應當注意，不能濫用規律隨意推理。如不溶性堿受熱能分解，而可溶性堿受熱不分解。因此NaOH受熱不分解。
四、結合實踐記憶
結合實踐記憶就是通過動手實踐來理解和鞏固所學化學知識的一種方法。要想自己真正掌握所學化學知識，必須親自動手實踐，多做實驗，反復實驗，掌握反應進行的條件和所觀察到的現象。在實踐中加深理解，才能達到記憶和掌握知識的目的。在指導學生復習時，進行演示分析，聯系實踐記憶，學生很感興趣，這樣就輕松自然地獲得了知識，記憶也深刻，又不易忘記。
學生掌握了這些記憶方法，學習起來就會感到輕松愉快，越學越起勁。這樣減輕了學生的精神壓力，提高了學習效率，效果也很好。
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