記憶力也是智力的基本組成部分。

　　記憶是建筑在注意和觀察的基礎上的，而記憶又是想象和思維的基礎。一般說來，記憶力的強弱與想象力、思維力的強弱有密切的關系，記憶力強，就為想象力和思維力的提高提供了條件，這樣的人智力也就可能比較強；記憶力弱的，想象力、思維力的提高就有一定的困難，這樣的人智力的提高也有一定的難度。由此可見，提高記憶力對智力的提高有著極為重要的意義。另外，還要看到不同的人記憶的特點是不同的，有的人語言記憶的能力比較強，有的人抽象記憶的能力比較強，有的人形象記憶的能力比較強，有的人動作記憶的能力比較強，有的人音樂記憶的能力比較強等等。

　　人的記憶力的強弱，除了有自身資質的先天因素之外，后天的鍛煉也起了相當大的作用。也就是說，只要多記、勤記，采用科學的記憶方法，人的記憶力是可以得到提高的。

　　許多事實表明，人的大腦器官遵循的是“用進廢退”的原則，一個后天失明的人，他的聽覺和觸覺會比失明前成倍的提高，就是證明。一個人經常進行記憶，記憶能力就會得到提高，不是經常進行記憶，記憶能力就會下降。現在的中小學生，記憶量是很小的，與封建時代參加科舉考試的人要記幾百萬字的記憶量相比，簡直有天壤之別。正因為現在的學生記憶量小，所以他們的記憶能力并沒有得到有效的訓練。而且小學生用大量的時間去記詞匯，這樣的記憶實際上是機械記憶，容易使小學生對記憶失去興趣，而對提高記憶力有重要意義的課文背誦卻很少去做，這樣，學生的記憶力很難得到有效的訓練。

　　有的學生怕背誦課文，不愿背誦課文，主要是他們不愿付出艱苦的勞動，他們企望輕輕松松的就能獲得好的成績，但是，事實無情的告訴他們，這是不可能的。有的學生還錯誤的認為，背課文會死許多腦細胞。這種想法是很幼稚的。大腦細胞正常的新陳代謝的死亡并不會影響記憶，這只要從有些事情一輩子也不會忘記就可以得到證明。其實，從生物學角度講，人的大腦記憶的原理是，外界的刺激使大腦細胞之間建立了聯系，這個聯系最初是不穩定的，很容易消失，——所以，第一次學習的內容很容易忘記——當大腦神經細胞受到反復的刺激，細胞之間的聯系就變的牢固了，這樣，大腦就記住了學習的內容。這一原理說明了復習對記憶的重要意義。許多學生不重視及時復習，往往要等到考試前才去復習，這樣，大腦細胞由于沒有得到有效的反復的刺激，細胞之間的聯系仍是不牢固的，一到考試結束，細胞之間的聯系很快消失，所學的知識就忘記了。生物學原理告訴我們，人的記憶牢固程度，不是由神經細胞的數目決定的，而是同神經細胞彼此之間建立的聯系程度密切相關，背誦課文并不會死許多腦細胞，懂得了這個道理，我們就應該多多記憶，多多動腦，才能使自己的大腦神經細胞之間的聯系越來越多，越來越牢固，這樣，知識才會越來越豐富，人才能越來越聰明。

　　對本身記憶力不是很強的學生來說，要提高記憶力需要花較多的時間和精力，還需要糾正許多不良的學習習慣，這樣的學生要提高自己的記憶力就需要有較強的意志和毅力。缺乏意志和毅力，正是許多學生的記憶力不強的重要原因。

　　當然，有了好的記憶力，并不一定有好的智力，其原因我將在“要重視聯想在能力形成中的作用”一文里進行分析。