1.特定形象

即為了記憶的要求，特設事物一具體形象。

例①：唐宋八大家。即唐朝的韓愈、柳宗元，宋朝的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏，此八人散文有很高成就而得名。

為便于記憶，給其一特定形象：在唐朝的“韓柳”下，宋朝的歐王爭（曾）三蘇。

例②：英國文藝復興時著名戲劇家莎士比亞。給其喜劇一做夢的形象來記憶：在《第十二夜》、《威尼斯商人》做了個《仲夏夜之夢》，夢見《溫莎的風流娘兒們》，真是《皆大歡喜》。其四大悲劇則以一憤怒的形象來記憶：《哈姆萊特》被貶為《李爾王》，他對著麥克風憤怒地說（《麥克白》）：《奧瑟羅》！

2.特定口訣

例③：實詞的分類：名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞；虛詞的分類：副詞、連詞、助詞、嘆詞、介詞、擬聲詞。

加以調整，成為口訣，句式整齊，音韻和諧，宜于吟誦，容易記憶。可記為：

名、動、形，數、量、代；

副、連、擬，助、嘆、介。

3.特定聯想

例④：魯迅1881年9月25日出生，1936年10月19日逝世。

這枯燥的生卒時間不易記住，但只要聯想到魯迅的性格和身份就好記了。“81”建軍節，是槍桿子的象征。魯迅是反帝反封的主將，他以筆作刀槍，他的文章似子彈，他向國內外反動派毫不妥協地戰斗。

魯迅一出生，就架著兩支“81”(1881年)永久(9月)地戰斗，把國內外兩方面的敵人打得“鳴”聲大哭(25日)(出生)。他像不少中國人那樣，36(1936年)而逝(10月)，但在人們心中依舊(19日)(去世)。

4.特定字頭記憶

有時只記字頭，提綱挈領，效果很好。

例⑤：初唐四杰：王勃、楊炯、盧照領、駱賓王。

只記為：初唐四杰：王楊盧駱。

例⑥：我黨的代表大會地址：從一大到七大分別為：上海、上海、廣州、上海、武漢、莫斯科、延安、八大會以后都在北京。

只須記：上上廣上武莫延，八大以后皆北京。

中學課程語文記憶的方法