一、激發學習興趣，培養學生背誦的自覺性

培養學生學習的興趣，為學生營造一個輕松愉快的學習氛圍，培養學生學習的自覺性，發揮他們的主觀能動性，可以取得事半功倍的效果。為此，教師要以身作則，要求學生做到的事情，教師應該首先做到。小學生最喜歡模仿，在他們的心目中，老師就是他們最好的楷模。在這個時候，老師就應該率先垂范、身先士卒、以身作則、帶頭背誦。
另外，還要樹立榜樣。榜樣的力量是無窮的，在課堂上經常請背書背得快、背得好的同學上講臺來，現場為同學們背誦課文，介紹學習經驗，號召同學們向他們學習。其次，把監督檢查與適當獎勵有機結合。小學生一般具有學習興趣時冷時熱、學習自覺性時續時斷的特點，這是由他們的年齡特征和心理特征所決定的。加強對學生的監督檢查，是培養學生學習自覺性的輔助手段，。適當獎勵也是培養學生學習自覺性的輔助手段。
二、教給學生背誦的方法

背誦，是我國傳統的讀書方法之一。背誦的方法很多，下列方法哪種適用于你？不妨一試。
1、讀熟法。

古人說：“讀書百遍，其義自見”。“凡讀書……須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只是要多誦數遍，自然上口，久遠不忘。”
2、嘗試背誦法。

朗讀三二遍后，就試著背，若背不出來，就打開課本看一看，然后再背，直到完全會背為止。
3、分解背誦法。

把文章分成若干部分，一部分一部分，一層次一層次地熟讀、背記，被分解成幾部分或幾個層次的內容能背下來了，再連起來整體背誦。
4、摘關鍵詞（提綱）法。

把要背的課文中的關鍵詞摘出，寫在本子上，按關鍵詞的提示，時而俯首閉目，時而張眼瞅書，自己考自己。
5、背默結合法。

自己認為已能背誦了，就默寫一次，默畢，翻開書頁自己校正。凡有錯處或漏處，自己劃上記號，重新背記。再背再默，再默再背，直到連標點符號也無誤為止。
6、浮現形象法。

適用于背誦情景交融，文字畫面強的文章與詩詞。運用此法，還可在紙上隨意地畫簡筆畫，讓畫助背。
7、結對子背誦法。

自主結成背誦對子，以2-3人為宜。相互競賽，遇到背記中遺忘處，可請朋友提示，直到全部會背。
8、循環記憶法。

當天背出來的內容，第二天再背一次，隔3-5天再背一次，隔一周再背一次……這樣循環三到四次，就能形成終生記憶。

　

小學階段是人生中記憶力的“黃金時代”。讓學生大量的背誦好文章是大有益處的，久而久之就會通過對詩文的背誦達到量的積累，對知識的積累，從整體上提高學生的語文綜合素質。

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