第二節大氣圈與天氣、氣候
目標：
1、認識大氣圈的組成與結構，理解大氣的受熱過程和大氣運動形成的原因，了解氣壓帶和風帶的形成和分布，理解海陸分布的影響及其季風的形成，掌握鋒面、氣旋、反氣旋等天氣系統的影響。
2、用圖表說明大氣受熱過程；繪制全球氣壓帶、風帶分布示意圖，說出氣壓帶、風帶的分布；移動規律機器對氣候的影響；運用簡易天氣圖簡要分析鋒面、低壓高壓等天氣的特點
3、通過合作學習、實驗、集體討論，增強學生保護大氣環境的意識，增強學生地理探究、學科遷移能力和學以致用的能力。
用具：水、水杯、酒精燈、鐵架等
教學重點、難點：
1、大氣受熱過程和大氣運動形成
2、氣壓帶、風帶的分布，移動規律及其對氣候的影響
3、分析鋒面、低壓高壓等天氣系統的特點
教學過程：
創設情景，導入課題
1、王老師乘飛機到外地出差。在機場時還是細雨蒙蒙，起飛后不久后卻是晴空萬里，陽光普照。
問題：你說說為什么會出現這種變化？
2、8月29日，“卡特里娜”颶風帶著暴風雨席卷墨西哥灣，以超過兩百公里的時速從美國路易斯安那州南部海岸登陸，包括路易斯安那州、密西西比州、阿拉巴馬州和佛羅里達州在內的南部4州受到不同程度的損害。颶風過后，新奧爾幾乎變成一座廢城 ，重建工作將難以展開。據所知，颶風目前已造成數千人死亡。那么這種颶風是怎樣形成的呢？
老師相信：通過本節的學習，相信你會找到答案。
一、大氣圈的組成與結構
背景設置：1、回憶初中化學學科中介紹大氣的主要成分是什么？有什么作用？你能說出還有哪些對地球生命產生重要影響的大氣成分？對生命有什么影響？
2、宇航員進入太空所穿的宇航服有哪些功能？為什么需要這些功能？
3、飛機為什么常常在1萬米左右的高空飛行？
學生廣泛討論，教師進行總結出大氣的主要成分及其作用、大氣的垂直分層及其特點。
教師總結。（課件展示）
表（1）
大氣的成分 作用
主要
成分氮地球生物體內蛋白質的重要組成部分
氧人類和一切生物維持生命活動必需的物質
二氧化碳綠色植物進行光合作用的基本原料；對地面起到保溫作用
臭氧能吸收紫外線，對地球上生物起到保護作用
表（2）
大氣分層高度（KM）氣溫垂直變化（高度增加）空氣運動特點與人類的關系
高層大氣平流層-2000?3000密度小，氣壓低電離層反射無線電波
平流層對流層-50?55遞增以水平運動為主有利于高空飛行；臭氧層保護地球生物
對流層低緯：17-18
高緯：8-9遞減對流運動強烈天氣現象復雜多變，影響人類一系列生產活動
活動：見圖2-2-5，寒冷季節，室外萬木凋零，而溫室內卻春意盎然，你能說出溫室保溫的原理嗎？
學生發表各自的見解。
集體討論：根據所學的知識解釋自然現象：
1、在晚秋和寒冬，為什么霜凍出現在晴朗的夜晚？
2、初春的早晨，為什么農民在田埂上放煙霧驅趕昨夜的寒氣？
三、大氣的運動
1、熱力環流
實驗展示：把半杯水放在酒精燈下加熱，讓學生觀察水開的時候，水體是怎樣流動的。
學生認真觀察，討論結論。
教師：假如是大氣，也會產生如此運動，我們稱為熱力環流，它是大氣運動最簡單的形式。讓一位學生上黑板繪制大氣熱力環流圖。
冷熱冷
根據所學的知識，解釋“活動”中海風和陸風的形成。你還能說出哪些現象與此相關嗎？
根據熱力環流圖，大氣運動分為水平運動和垂直運動。
2、大氣水平運動??風
（讓學生回憶物理學中的力的合成知識，培養學生實現知識的遷移能力）
（1）、水平氣壓梯度力
方向：垂直于等壓線，由高壓指向低壓
影響：大氣運動的原動力，形成風的直接原因。
問：當大氣在水平氣壓梯度力作用下，風向如何？（風向與水平氣壓梯度力保持一致，垂直于等壓線，由高壓指向低壓）
（2）、地轉偏向力
方向：與風向垂直
影響：只影響風向，不影響風速
問：當大氣在水平氣壓梯度力和地轉偏向力共同作用下，風向如何？（課件展示）（風向與等壓線平行，在高空大氣存在）
（3）摩檫力
方向：與方向相反
影響：影響風速，也影響風向
問：當大氣在水平氣壓梯度力、地轉偏向力和摩檫力共同作用下，風向如何？（課件展示）（風向與等壓線成一個夾角，在近地面大氣存在）
根據所學知識思考：在北半球，背風而立，高壓在他的右后方還是左前方？（右后方）
[背景知識]：風向是怎樣命名的？
風向是指風的來向。即風從哪個方向來，就以此來命名風向。例如，我國東部地區夏季從東南方向吹來，因此說夏季吹東南風，冬季風從西北方向吹來，所以冬季吹西北風。
四、全球的氣壓帶與風帶
1、介紹大氣環流的概念和作用
2、展示全球氣壓帶、風帶形成與分布圖
課件展示：假如大氣在水平氣壓梯度力和地轉偏向力兩個力作用下，全球氣壓帶和風帶的形成過程。
分小組讓學生繪制全球氣壓帶和風帶分布圖，同座位的同學之間相互指認全球氣壓帶和風帶的分布。
問題；全球氣壓帶和風帶形成后就靜止的分布在相應的位置嗎？（否）
3、全球氣壓帶和風帶的季節移動
移動原因：太陽直射點隨季節變化而南北移動引起的。
移動的規律：就北半球而言，大致是夏季北移，冬季南移。
集體討論：1、從北京到烏魯木齊的民航班機，飛行時間需要3。5個小時，但該機從烏魯木齊返航到北京，只要3小時，原因是什么？
3、在我國北極科考站“黃河站”升起的旗子向什么方向飄揚？
上述氣壓帶、風帶的分布沒有考慮近地面海陸分布和地形起伏的影響，是理想的模式。而實際情況要復雜得多。
4、海陸分布對氣壓帶的影響
學生感悟：為什么人們總喜歡在夏季或冬季到海濱度假？
學生討論
結論：海陸具有熱力性質差異，夏季大陸增溫快，形成低氣壓，同緯度的海洋增溫慢，形成高氣壓；冬季大陸降溫快，形成高氣壓，同緯度的海洋降溫慢，形成低氣壓。
指導學生觀察1、7月海平面等壓線圖，指導學生從圖上分析1、7月北半球陸上和海洋氣壓中心分布。
問題：為何北半球氣壓帶、風帶緯向分布不明顯？
結論：北半球陸地面積比南半球陸地面積大，且海陸相間，海陸熱力性質差異顯著。
冬、夏海陸上的這些高低氣壓中心，稱為大氣活動中心。它們隨季節而移動，對世界各地的天氣和氣候有著重大影響。這些大氣活動中心位置和強度一旦異常，就會造成世界各地天氣、氣候的異常。
情景設置：1、同學們，我們這個地區夏季經常吹什么風？冬季經常吹什么風？
2、印度這個國家，6-9月份經常暴雨成災，其他月份又經常發生嚴重的干旱,為什么？
指導學生讀圖2-2-15，完成【活動】內容 ，通過分析使我們看到：由于海陸熱力差異的存在，冬夏季節氣壓中心不同，海陸之間的盛行風向不同。
問題：那么為什么會出現這種情況呢？
學生分析后回答。
（主要是海陸的熱力差異；還受氣壓帶和風帶季節的移動的影響。）
集體討論：1、為什么東亞地區的季風最典型？
2、討論季風給我國帶來哪些好處？
五、常見的天氣系統
情景設置：在每天的電視天氣預報節目中常出現一些天氣圖，并播放天氣形勢預報。同學們能看懂天氣圖嗎？能聽懂天氣形勢預報嗎？
要看懂天氣圖、聽懂天氣形勢預報，我們必須了解一些常見的天氣系統。
請同學們閱讀教材回答：什么是鋒面？鋒面的特征是什么？
（ 一）、鋒面系統
1、什么是鋒面？
（1）.定義
（2）.特征 a、鋒面上側為暖氣團，下側為冷氣團。
b、鋒面附近有云、雨、大風等天氣
了解了什么是鋒面，下面我們再看看鋒面的分類及其與天氣的關系。什么是冷鋒、暖鋒？
學生思考后回答：冷空氣主動向暖空氣移動形成的鋒面為冷鋒，暖空氣主動向冷空氣移動形成的鋒面為暖鋒。
學生活動：引導學生在筆記本上練習繪制冷鋒、暖鋒示意圖和代表符號。
2、主要鋒面類型及其與天氣關系
（1）分類 a冷鋒 b暖鋒
問題：冷鋒和暖鋒中暖氣團的抬升速度哪一個快？
學生通過觀察課本插圖和思考討論后得出：冷鋒的暖氣團是被迫抬升，速度較快；暖鋒的暖氣團是主動爬升，速度較慢。
問題：暖氣團抬升速度的快慢對降水有何影響？
學生通過觀察課本插圖和思考討論后得出：暖氣團快速提升，其中水汽容易凝結成云、雨，故而冷鋒過境時常出現暴雨、大風天氣；暖鋒過境時暖氣團徐徐爬升，不斷凝結，產生云、雨，成為連續性降水。
問題；觀察冷鋒、暖鋒結構圖判斷降水發生的位置？學生通過觀察思考討論后得出：冷鋒降水發生在鋒后，暖鋒降水發生在鋒前。
學生活動：啟發學生用簡圖來表示降水位置。（圖略）
（2）.鋒面過境時的天氣
a、冷鋒 過境時有大風、暴雨、雨雪天氣
b、暖鋒過境時有連續性天氣
問題：鋒面過境后什么氣團控制該地呢？天氣又怎樣呢？
學生分析討論得出：都由主動運動過來的氣團控制該地；冷鋒過境后，冷氣團取代暖氣團位置，氣溫降低，氣壓增高，天氣轉晴；暖鋒過境后，暖氣團取代冷氣團位置，氣溫增高，氣壓下降，天氣轉晴。
問題：我國北方夏季的暴雨和冬季的寒潮與哪種鋒面有關？
教師總結：列表總結冷鋒和暖鋒的異同。
氣流運動過境時的天氣過境后的天氣降水位置
冷鋒
暖鋒
問題：請同學們閱讀教材回答：什么叫高壓？什么叫低壓？
學生讀書后回答。
問題；從氣壓分布狀況來看，有低壓、高壓，那么從氣流狀況來看又可分為什么呢？
讀投影圖，然后讓學生邊總結邊填表：
氣壓氣流中心氣流氣流特點天氣狀況
低氣壓氣旋上升氣流北半球逆時針輻合上升陰雨
高氣壓反氣旋下沉氣流北半球順時針向四周輻散晴
問題：讓同學們分析課本44頁圖2.22。鋒面常常與什么天氣系統結合在一起？學生觀察分析出：低壓系統與氣旋結合在一起。
問題：北半球氣旋運動方向是什么？對鋒面有何影響？
學生分析回憶得出：由于北半球氣旋運動方向是逆時針的，因而也推動鋒面逆時針運動。
總結 前面我們學習了常見的天氣系統：鋒面系統、低壓系統、高壓系統，同學們現在已經知道了颶風是怎樣產生了吧？所學知識去解釋天氣現象的成因，要培養自己學以致用的思想。
學生完成“活動”。
鞏固練習:
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.www.sxccs.com/gaoyi/63695.html
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