第一節 交通運輸方式和布局
（一）標要求
舉例說明生產活動中地域聯系的重要性和主要方式
（二）標分析
“舉例”兩字表明這一節內容必須落實在實際例子上分析，因此這一節內容對“生產活動中地域聯系的主要方式的特點”記憶要求比較高；“說明”兩字表明“綜合分析”，因此這一節內容對“生產活動中地域聯系的主要方式的特點”進行理解和對比分析、運用要求也比較高。
二、新人教版教材分析
交通在社會發展與人類明史上有重要意義。交通是聯系地理空間中生產活動的紐帶，是形成社會分工的根本保證。
因此教材在講授第三《農業地域類型的形成和發展》以及第四《工業地域類型形成和發展》后，安排了第五《交通運輸布局及其影響》。本分兩節，第一節“交通運輸方式和布局”主要闡述了五種交通運輸方式的優缺點以及向高速化、大型化、專業化方向發展和交通運輸網絡的形成。其中交通運輸方式的選擇是難點，需要根據實際情況，兼顧客、貨的數量、運輸距離、價格、時間、效益等方面綜合考慮，選擇合適的交通運輸方式。
由于教材篇幅有限，對基礎知識處理非常精煉，對案例處理也點到為止。尤其，“交通運輸布局都受到經濟、社會、技術、自然等因素的影響和制約”，更是精練，因此在授過程中要通過一些家鄉或者典型的案例分析幫助學生深入理解。

教學目的：
1．了解五種交通運輸方式及其特點。
2．能夠根據所需選擇合適的交通運輸方式。
3．了解交通運輸線、點組成的交通運輸網及其布局的影響因素。
教學重點：
1．五種交通運輸方式及其特點
2．理解南昆鐵路修建對促進西南地區經濟發展的重要意義
教學難點:
根據所需選擇合適的交通運輸方式
教學方法：
1．情境教學法
2.讀圖對比分析法
3.案例分析法
4.講練結合
教學過程：
教學
內容教學過程與方法學生活動目的
導入新1.展示交通運輸方式，引出交通運輸。

2.引導學生思考，提問：主要的交通方式有哪幾種？
3.五種運輸方式。觀察、思考并回答。交通的重要性。

考查學生對地域聯系及現代交通方式的了解。
主要
的交
通運
輸方
式1. 日常生活中，同學們見過哪些交通工具？
2．以上的交通工具分別對應哪些交通運輸方式？
3.學生閱讀，了解每種交通運輸方式的優缺點。
4.顯示表格，歸納每種交通運輸的主要特點，學生判斷。自由回答。默讀，理解，歸納比較。閱讀、總結。
培養學生對比閱讀，理解，分析問題的能力。了解主要的五種交通運輸方式的優缺點。

練習鞏固：選擇
合適
的交
通運
輸方
式1.承轉過度：了解交通方式的優缺點，是為了能選擇最合適的一種，選擇時又受哪些因素的影響呢？
2.提問：讀取地理圖的基本步驟，圖中運費與距離的關系。
3.出示練習， 提示學生，影響他們選擇的主要因素。
4．選擇合適的交通運輸方式，要具體問題具體分析；簡單說“多、快、好、省”。 1.客運（運輸要求）
5.貨運
（1）貴重或急需貨物，數量不大（航空運輸）
（2）易死亡變質的活物，鮮活（短程運輸選擇公路運輸，遠程運輸選擇鐵路運輸）
（3）大宗笨重貨物，遠程運輸（水路運輸或鐵路運輸）學生根據情況選擇合適的運輸方式，并說明理由。
讀圖能力訓練，從圖得出我國最主要的交通運輸方式是鐵路運輸。
1.被運物的特點
2.運輸要求：多快好省
3.運輸方式的特點將①各種運輸方式的特點②運輸貨物的類別與數量③當地的運輸條三方面綜合起考慮。依據：運距近，運力省，消耗少，最大、迅速、優質（取得最佳經濟效益）的原則進行選擇。

世界
交通
的變
化趨
勢1.引導學生介紹管道運輸、鐵路、船的認識常識。

2.引導提問：世界交通的變化趨勢？觀察圖片展示，思考，自由回答。世界交通的發展趨勢：高速化、大型化、專業化。
交通
運輸
布局
的影
響因
素1.出示圖片世界主要運輸網。
2.提問：組成交通網絡的基本要素？
3.案例分析：建設京九鐵路的影響因素。
4.引導學生從案例分析問題，介紹京九鐵路對我國鐵路網的影響及對我們生活的影響。討論分析，完成練習。觀看圖片，思考，自由回答。考查學生的觀察、讀圖能力。分析經濟、社會等因素對交通布局的影響。
案例
分析南昆鐵路
展示：教師提出以下問題：
1、南昆鐵路的起點和終點分別在哪里？
2、讀出南寧和昆明海拔大致是多少？
3、從南寧到昆明沿途經過哪些主要的地形區？
4、有哪些主要的資？
5、鐵路建設中遇到的主要問題是什么？
憑借什么去逐步克服？
6、為什么要興建南昆鐵路？學生討論分析歸納總結

指圖講解
1.社會經濟因素（決定性因素）
2．自然因素包括（地貌類型、水條、氣候條）
3.技術因素

學法
指導

學生討論分析歸納總結一般規律

培養學生分析、概括、合作能力
突出過程和方法的培養，意在培養學生知識的遷移能力，樹立具體問題具體分析思想

后作業

完成后活動題
選擇一條你熟悉的鐵路、公路，或一個車站，分析影響它們布局的因素有哪些?哪個因素起主導作用?
學生后查找資料完成

說明：本活動要求學生結合生活實
際，做到學以致用。可以作為后
社會實踐學習的內容，也可以作為
前準備，上學習的案例。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.www.sxccs.com/gaoyi/40609.html

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