“初中學習方式以模仿和記憶為主，而高中階段學科學問交叉多、分析強，以理解和應用為主，請求學生要有更強的分析、回納綜合、分析、實踐的能力。正在高中階段，不克只局限于學問的學習，而要重看瞧察、思想、分析、閱讀、動手等能力的扶植。”曹老師說，要盡快順應高中學習，同學們務必正在了解高中學習特的基礎上，控制科學的學習要領。控制科學的學習要領，應做到主動預習、正確聽課、有效雙習。

　　主動預習。正在涉獵教材的總體內容后再細讀，充分發揮本人的自學能力，理清哪些內容已經了解，哪些內容有疑問或是瞧不明白（即找重點、難點）分別標出并記下來。這樣既進步了自學能力，又為聽課“展”平了門路，組成期待老師解析的心理定勢；這種需求心理定勢必將變動起同學們的學習熱情和高度集中的注重力。

　　正確聽課。聽老師講課是獲取學問的最佳捷徑。為進步課堂效率，聽課時應維持精力興旺，腦子蘇醒，這是學好學問的條件條件。課堂上，集中注重力非常要害，不要思想開小差。正在老師講解時，應做到賣真瞧察、積極考慮。有的同學聽課時，往往忽看老師講課的開頭和結尾，這是過失的。開頭，往往寥寥數語，但卻是全堂講課的綱。只需捉住這個綱走聽課，下面的內容才會眉目明確。結尾的話雖也未幾，但卻是對一節課精要的提煉和雙習提示。同時，聽課中還要注重老師重雙夸張的部分。聽課時，應做好課堂條記。俗語說，好記憶不如爛筆頭，為了充分理解和消化，務必記條記。做條記時，充分變動耳、眼、手、心等器官協同勞動，可援助學習、記憶。

　　有效雙習。高中雙習正在于平常，考前的“臨時抱佛腳”是不起作用的。雙習可這樣進行：課后回想，即正在聽課基礎上把所學內容回想一遍；精讀教材，對教材理解得越透，控制得越牢，學習效率也就自然進步了；整理條記；瞧參考書，這是補充課外學問的好要領；補缺補漏，零碎控制學問結構；循環雙習，將甲雙習完后雙習乙，正在雙習完乙后對甲再進行一次雙習，這種循環雙習利于記憶。

　　控制科學的要領，使本人以良好的心態邁開高中學習的第一步，為成功高考邁出重要的一大步。

　　來源：迷鹿Sheila的博客