江蘇省獨立命制的第三套高考語文試卷今天終于和2014屆的高三考生見面了。在匆匆一瞥后，筆者不揣淺陋，試作分析如下。

今年江蘇語文試卷大體呈現以下幾個特點。

首先，試卷嚴格遵循江蘇省首次發布的《考試說明》，中規中矩，試卷結構、題量和分值配比的變化完全在“情理之中”。

第二，基礎知識的考查返璞歸真，要求更加平和寬容，體現了很好的導向作用。

第三，試圖為新課程高考“探石問路”。如試卷的文化和文學味較濃；如現代文大閱讀第一題（開頭兩段景物描寫各有什么特點？你更喜歡哪一段？請從修辭手法的運用上說明理由）就呈現了新課程的“選擇性”理念。

第四，穩中有變。穩定者如連續三年都采用的規定性和選擇性相結合的仿句題型；變化者如今年作文悄然回歸命題作文。

江蘇三年語音題從形式到要求始終追隨國家考試中心卷。今年的語音，學習2014全國卷一的命題思路，采用1998年題型，考查了最常見的多音字，難度不大。判斷重點為A項殷紅、B項調兵遣將和D項朝覲。由于去年采用句子形式，得分率很低，今年錯別字回歸常見的詞語形式，錯項設置分別為“彬彬有理（禮）”、“泊（舶）來品”、“聲名雀（鵲）起”，這正如去年很多份高考試卷一樣，考查點大多采自2014年4月22日著名語言文字刊物《咬文嚼字》在創刊10周年大會上公布的“當代漢語出版物中最常見的100個別字”。試題還選用了最新版《現代漢語詞典》剛收入的“愿景”這一新詞用作辨析，存在一定困難，當然，這對于關心去年連戰先生訪問大陸消息的學生來說，還是很熟悉的了。第三題，命題者將近義詞辨析和成語使用結合在一起考查，增加了考查容量。“兇猛”修飾“獵人”不當，“評頭品足”貶詞褒用；“感同身受”使用不合語境。A項“聲明”和“申明”前后使用都很恰當。難度不大。江蘇今年病句的錯項設置和前兩年一樣，病點較為單一而且依舊不夠清晰，判斷有困難。

和考前普遍預料的一樣，小閱讀文本改用《木版年畫》這樣一篇社科類文章，強調了文化傳統，也體現了江蘇地方特色（如著名的桃花塢木刻年畫），初步感覺難度尚可。

文言文取材《宋史•董槐傳》，稍有意外的是取消了有關人物品行特長評價的選擇題（該題一直是高得分率，取消后可能影響文言文均分）。第一題恢復為實詞解釋；第二題題型同去年，只考查了虛詞“以”的用法（這和江蘇將要求掌握的文言虛詞減為10個相一致）；“民，吾民也，發吾粟振之，胡不可”、“ 土工?(試題上有注解：再)起，民罷于征發，非所以事天也”和“ 天大雨，烈風雷電，槐起衣冠而坐”三句翻譯，難度與去年持平，考生可以入手。

詩歌鑒賞選用了元初詞人魏初《鷓鴣天?室人降日，以此奉寄》一詞：

去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。一春心事閑無處，兩鬢秋霜細有華。山接水，水明霞。滿林殘照見歸鴉。何時收拾田園了，兒女團欒夜煮茶。

命題者設計了如下三個問題：（1）前兩句表達了作者什么感情？第二句“又”妙在那里？（2）對“滿林殘照見歸鴉”的表達技巧，略加分析。（3）最后兩句極為感人，請談談你的看法。

這是一首情真意切、明白曉暢的小令�？傮w而言，命題點角度不大，具體實在。

名句名篇默寫分值提高至6分，今年改任選為全選，其中課內3題5分，分別為屈原的《離騷》：唯草木之零落兮，恐美人之遲暮；杜甫的《客至》：舍南舍北皆春水,但見群鷗日日來，花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開和蘇軾的《赤壁賦》：寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。課外1題1分，是《論語》中較為知名的一句——子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！�

現代文大閱讀《一幅煙雨牛鷺圖》（作者湯世杰）選自今年三月的《文匯報》，與去年周國平《波茲曼的詛咒》一樣，似乎成了一組姊妹篇：都是對文明文化的思考，只是去年偏重理性的思辨，而今年則沉浸于畫面的描繪。

四道試題大致是。（1）開頭兩段景物描寫各有什么特點？你更喜歡哪一段？請從修辭手法的運用上說明理由。（5分）（2）作者在描繪“煙雨牛鷺圖”后，又寫了時裝設計師、詩人和畫家的感受，這在文中有什么作用？（5分）（3）請說明作者對古老農耕文明的態度。（6分）（4）文章把“煙雨”作為牛鷺的活動場景，作者的用意是什么？（6分）

語言表達與運用，還是三題，但總分值提至15分。

首先，連續兩年采用的有條件概括被規定性語段擴展（請用“銀河”、“樹影”、“蛙聲”等詞語寫一段情景交融的文字。要求想象合理、語言連貫，不少于40字）所取代，當屬意料之中。

第二題，雷打不動，依舊是仿寫題，要求另選傳統節日（如春節、清明、端午、重陽等）作字數相同、句式相似的仿寫。被仿寫的句子是：

……唯在中秋，江南江北，共賞明月；或在元宵，將一鍋鍋湯圓煮成千年不變的甜甜蜜蜜與團團圓圓�！�…

這道題仍然體現了命題者對民族傳統文化的尊重和敬畏。

第三題，則是解說詞的三處修改�？扇�可點的是，語段開頭就設置了“先生們，女士們”這一不合常情、不合常理的稱呼，不知日常生活中不太注重禮貌用語的考生能否在高考考場上經受考驗。小小語序蘊含大大禮儀，這是命題者的匠心所在。

有人說，世上本無路，走的人多了，也便有了路。

有人說，世上本有路，走的人多了，也便沒了路

還有人說……

請以“人與路”為題寫一篇文章。

要求：（1）自定立意。（2）除詩歌外，文體不限。（3）不少于800字。

在經歷了“七年之癢”之后，今年江蘇悄然回歸命題作文。如果說2014年江蘇作文試題“山的沉穩和水的靈動”過分詩意，過分“靈動”，讓不少考生手足無措而2014年將“鳳頭、豬肚、豹尾”的“完美”作文簡單類比生活、學習等人生歷程，確實失之偏頗，經不起推敲的話；那么，2014年“人與路”的題目應當說像山一樣地“沉穩”了。而考生也應該會有“條條道路通羅馬”的感覺。

首先，“人與路”可坐實理解。如有鑒于行人缺乏交通規則意識，可以談“人應該怎樣走路”；如有感于先進國家或城市井然有序的道路交通，可以談“人應該如何管路”；如果談“人造路”，則可以或側重科學規劃或落墨于奮力拼搏的精神或著眼于探究腐敗的成因；等等。

賦予“路”以象征意義和比喻色彩，那么，“人與路”就有了更深刻的內涵。

如可以談“人應當走正路”“少走彎路”。

如可以談“人生沒有平坦之路”

如可以談“人”與“路”有著驚人的相似點（如路路相通才有活力，人與人溝通，才有生機），從而或寫如路一樣的人（人生）或如人一樣的路。

如就從耳熟能詳的魯迅名言入筆，可以談勇于創新、敢于創業；可以談篳路藍縷，以啟山林；可以談敢于第一個吃螃蟹。

如從“世上本有路，走的人多了，也便沒了路”切入，可以談不應當因循守舊、抱殘守缺；可以談不應當亦步亦趨、盲目模仿；可以談“走自己的路，讓別人去說吧”。

考生還可以思考：“還有人說……”中的省略號省略了什么。我們順著這樣的思路想下去，作文提示語還可補寫下去：

有人說，世上本無路，走的人少了，也還是沒路。

有人說，世上本有路，走的人少了，也便沒了路。

如此一來，寫作的范圍又大了許多。真所謂“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”、“車到山前必有路”