一位十五歲大的女孩仍舊一直地吸吮她的大拇指。她的父母來電求助，悲歡不已，表現女孩成天吸吮拇指的行為令他們非常苦惱。她在校車上猛吸拇指，非但因而觸怒了校車司機，也令其余孩子覺得賭氣，至于學校老師們也頻頻埋怨她的吸拇指行動。父母便告知女孩要帶她來見我。

　　女孩大聲吸吮拇指地進入我的辦公室，一副目中無人的樣子容貌。她的父母在另一間辦公室內等待，因此不至于聞聲我對她所說的話："我預備告訴你如斯吸吮拇指的方法切實相稱笨拙。"

　　她回應："你談話的口吻就跟我父母一樣。"

　　我說明道："你錯了，我的說法相稱有智慧。你這么做只不外令你的父母與校車司機感到稍微的不舒暢而已。你將吸吮拇指的行為遍布全校。學校共有多少千名學生呢？你竟將這種行為遍布每一個人。如果你不是這般愚昧，假如你夠聰慧的話，你便會以一種令你父親深感頭疼的方式吸吮拇指,潛意識。

　　我從你的父母處得悉，每天晚餐后他們總有固定的例行公事。你的父親將會利用這段時間瀏覽報紙，他會一個版面接一個版面地細心研讀消息內容,催眠師基本功發音法。我已要求你的父母承諾絕口不提你吸吮拇指的事。他們將再也不會對你言及此事。

　　因此，你不妨籌備一個時鐘。今晚，吃完晚餐后，你就坐在你父親的身邊盡情吮吸拇指整整二十分鐘之久，好讓你的母親（一個必需按規則行事的人）把碗盤清洗清潔。你的母親表示本人一貫愛好做些縫繡的工作。蕩滌結束碗盤后，她總會坐下來縫縫繡繡。與你的父親共度二十分鐘后，請移坐到你母親的身旁。請留神看時鐘，而后開端縱情吸吮拇指--大吸特吸，啜、啜、啜。

　　我已請求你的父母雙雙許諾絕口不提你吸吮拇指的事，你因而能夠安心享受徹底激怒他們的快感，他們卻無奈對此做出任何反映。

　　至于那位校車司機--你每天只會面到他兩次罷了，學校的其他孩子倒是天天都會在你面前晃來晃去。周末時光你照例不會見到校車司機與學校內的其他孩子，因此你不妨隨便吸吮拇指。個別說來，女學生在校內總會特殊看某些男孩或女孩不順眼，你顯然可以應用吸吮拇指的方式方式湊合他們。每當那個你看不悅目的學生凝視你時，就即時將拇指伸進嘴中去，而且確切吸個夠,九型人格使用手冊八下。此外，每個學生總有不喜歡的老師，每當你看見那位令你受不了的老師時，也破行將拇指伸入口中盡情啜吸一番。你真實 未審不用將如此行為毫無效益地分布到其他老師眼前。"

　　不到一個月的時間，這女孩即發明生涯中還有很多其他的事做，我使她的吸吮拇指行為變成了一項非做不可的義務，而她一點也不喜歡實行責任。

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　　當艾瑞克森指出父母"固定的例行公事"時，他間接地令女孩意識到個人逼迫性的吸吮拇指行為。他暗示他應結束"愚蠢"的吸吮拇指方式（亦即毫無意識或目標的吸吮過程）。相反的，她倒是可以房間藉著吸吮拇指有效地表白內在的惱怒。她的吸吮拇指行為自此被從新建構，不再只是一種無法掌控的"習慣"，而變成了溝通的有效情勢--藉以轉達內在的憤怒。

　　在這個故事中（一如艾瑞克森其他許多治療兒童的故事），他以"我將父母送出辦公室后，即開始與孩子開展獨自談判"的說示為出發點。就某種檔次來說，他尊敬孩子是獨立的個人。就另一個層次說，他實在是對所有人心坎的孩子的說話。一向代表著威權壓抑、缺少耐煩，以及甚少接收的父母形象必須先行受到流放，他們不該煩擾心理治療的進程。就此層面而言，艾瑞克森要求我們將內在過于嚴格的超我要求、極度嚴厲的各種"應當"置之一旁，好讓內心深處暗藏的孩童有機遇現身與發展,第八型在工作中的優勢。他試圖告訴我們別一逕掩埋孩子氣的激動（諸如自發性、好奇心、莽撞舉動與暴發力等等），而該理解如何挑釁這些沖動，或是"聰明地"加以領導。當我們眼見本身舉措與別人反響（例如討厭）之間的親密關聯時，咱們即可能如文中女孩般決議中斷某項特別的行為。

　　這類"開立癥狀處方"技能也可以被視為阿德勒心理治療格言的詳細利用之道。阿德勒曾說過："心理醫治就好似在當事人飲用的湯水中吐口水。對方仍然可以抉擇持續喝湯，但他們再也無法坦然享受湯的厚味。"就此將吸吮拇指行為一變而為個案非進行不可的任務之舉，艾瑞克森如同在"這女孩的湯中吐下了唾沫"。