一、化學演示實驗教學對學生學習化學的作用

初中化學實驗教學是化學知識學習的切入點，通過一些簡單而有趣的實驗能把學生引進化學領域，提高學生對化學學習的興趣。現代初中學生的個性特點顯著，他們的好奇心更強，興趣十分廣泛，但精力卻難以集中。通過演示實驗教學可以創造一種良好的課堂氛圍，刺激學生好奇心理，引起學生學習興趣，激發學生求知欲望，讓學生可以充分表達自己的觀點，通過這種有效的互動，達到對知識的認識、理解與掌握。［１］一些物質間發生反應，表現出顏色、氣味、溶解或沉淀等魔幻般的變化，學生對這些現象會有著強烈的好奇心。通過演示實驗，可以讓學生不斷去挖掘與探究實驗的原理與知識；通過演示實驗，可以解釋學生平時生活中遇到的一些小迷惑。這些演示實驗都可以讓學生積極地參與進去，培養和發展學生的觀察、思維和實驗能力。

二、充分發揮教師在演示實驗教學中的主導作用

初中化學中，多數演示實驗都不太難，應盡量讓學生參與動手操作。教師在化學演示實驗中的作用非常重要，既要精選目的明確針對性強的、現象鮮明清晰度高的、操作安全成功率大的實驗，又要在示范操作中體現規范性、榜樣性，并注重將綠色環保與節約意識貫穿于操作之中。要充分發揮教師的引領指導作用，及時糾正學生在操作、記錄、分析、總結過程中出現的小問題，同時也要對學生的正確行為進行鼓勵。通過加強交流、互動的方式，讓學生對學習充滿信心，不放棄不忽視每一個學生，針對不同的學生采取不同的培養手段，讓每一個學生都能感受到學習的樂趣。［２］

三、循序漸進，提高演示實驗教學效果

（一）強化演示實驗教學在現代教育中的地位。學校應高度重視演示實驗在提高化學教學質量中的重要作用。教師要充分利用現代先進的設備，對化學演示實驗教學模式進行創新，鼓勵學生去開展更多的活動探索化學的奧秘。通過對演示實驗進行有效的改進與創新，讓實驗結果更加明顯，讓更多的學生能感受到實驗過程的變化、感受到動手操作的樂趣、感受到科學的嚴謹、感受到成功的喜悅，加強學生多種能力的培養。化學實驗教學中的創新能力培養，對于學生的整個學習生涯都有著重要的啟蒙意義。［３］

（二）加強演示實驗教學改革。在演示實驗教學中，教師要善于引導學生去發現實驗中的變化，對實驗的每個步驟、現象都進行詳細記錄，實驗結束之后通過獨立思考、小組討論等形式分析實驗的結果和原因。在“ＣＯ２溶于水”的實驗中，教師要引導學生舉例說明這種現象，通過引導性問題的提出讓學生不斷形成邏輯思維，通過嚴謹的推理判斷，得出正確的結論。思維能力的培養有利于學生形成探索的品質，對于未來的高等教育都有著深遠的影響。［４］

（三）通過家庭小實驗提高學生實踐能力。現代學生優越的環境造成了他們動手能力差。教師有必要布置一些家庭小實驗，讓學生在課外也能提高動手能力，不過要提醒學生小心操作，注意安全。家庭小實驗是對課堂演示實驗的補充和延伸，有助于培養學生善于發現問題，解決問題的能力，有利于幫助學生發現身邊的化學，從而增強繼續學習的愿望。

四、演示實驗教學存在的問題分析

有的偏遠學校，把重點放在理論教學方面，對于實驗能力培養不夠重視；有的把化學實驗方案制定得非常細致，讓學生按圖索驥，這樣反而阻礙了創新能力的培養；還有的學校對于化學演示實驗教學的投入不足，研發不夠，甚至讓教師兼任實驗員；有的學校在教學考核中，對分數的關注度遠遠超過了對學生能力培養的關注度，這些都造成了化學演示實驗教學或多或少地存在著一些問題。［５］

五、結語

演示實驗教學對學生學習興趣的提升和實踐動手能力的培養都有著重要意義，教師不僅要加強與學生的互動，建立良好的課堂氛圍，而且還應主動解決教學中出現的問題，與時俱進，才能不斷提高化學教學質量，實現素質教育新突破。

作者：黃圖倫工作單位：重慶市梁平縣教師進修學校