1、分項訓練
從同學們的實際情況來看，會了的東西（不熟練）還不能成為能力，只有熟練了的東西，即達到“熟能生巧”的程度，才能在限定的時間內運用自如。因此，復習階段的強化訓練是十分必要的。中考閱讀題型都已確定，所以針對這六種題型進行專項強化訓練，那么就一定能達到掌握、鞏固知識，提高能力的目的，不僅速度快，而且記得牢，可以收到事半功倍的效果。
（一）概括文章內容和行文思路
葉圣陶先生說過：“思想是有一條路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是決不亂走的。 ”文章的材料是按照一定的思路組織在作品中的，作品的結構就是它的思路的具體展現。
概括文章內容和行文思路的方法歸納：（1）尋找段落中的明顯信息，如開頭總起句、結尾總結句、承上啟下的過渡句等。它們往往就是段意的提示。另外，段落中的議論抒情句往往有助于我們加深理解段意，也要注意。（2）無明顯信息的段落，應該通讀全段，找出概括性語句關鍵詞語，分析合成段意。這些都要考慮句間的關系，先劃分層次，概括出各層意思，再綜合成段意。（3）恰當利用段中的提示性語言標志，如“總之”、“因此”、“其實”、“這就是說”等等，其后所跟句子大多跟段意有關。值得注意的是，在概括中，有一些有特點的地方需要我們在答題時點出，如，引用詩句或者故事，句子或段落的結構特點，揭示的情感與主題等。
（二）理解句子深層含義
談談你的理解或看法類也是每年中考必考題，理解句子的深層含義的方法:（1）分清含義的類別，是弦外之音還是言簡意豐，是寄深于淺還是托物寓情。依此類別展開聯想，找出實際義。（2）分析句子構成深刻含義的原因，是語言的凝練還是采用了象征、對比、比喻、雙關等寫作手法。（3）抓住關鍵詞語，如強有力的動詞，富有感情色彩的形容詞，以及一些特殊的虛詞，去理解句子的含義。（4）結合寫作背景理解句意。包括分析文章背景、體裁、作者的寫作意圖。生活經歷以及文中事件發生的時間、地點等。（5）從在文中結構上的作用去理解句意等。
（三）重點詞語賞析方法
“重點詞語”是指對文本的表情達意起到重要作用的，或體現作者觀點的，或反映深層含義的，或在結構上起到獨特作用的詞語近幾年中考的考查題型有品味下列句子中加點的詞語的妙處；去掉加點的詞語是否合適；解釋下列加點詞語的含義；認識詞語在文中的表達作用；加點詞互換可不可以等，詞語在文中的含義包括詞典義和語境意。分析時有的要把握特定語境理解詞語的含義，如《背影》中，“我現在想想，那時真是太聰明了”。有的需聯系人物形象理解詞語的含義，如《孔乙己》中“他不回答，對柜里說，‘溫兩碗酒，要一碟茴香豆。 ’便排出九文大錢。 ”聯系寫作手法理解詞語的含義，如：幽雅的歌廳里，一會飄出‘貝多芬’一會又飄出‘莫扎特’，令人頓生‘三月不知肉味’之感。聯系作者的思想感情理解詞語的含義，如“美麗的圖案，細密的針腳——這真是一只可愛的書包！我還驚喜地發現，書包里面居然還有一個夾層。這可是我們村獨一無二的設計啊！ ”做此題時要根據具體的情況具體分析。
（四）刪改題型
據中考模擬卷看，現代文閱讀23題為刪改題，涉及題型和知識面廣，歸納總結答題方法：1先表明觀點。開放性試題答刪與否均可，關鍵在理由的闡述。2理由從以下幾方面闡述（言之有理）：⑴結構——結構完整性、照應、伏筆、鋪墊。⑵內容、主旨——是否影響內容完整，是否與中心有關，是否突出中心。⑶寫作手法——運用何手法，達到何效果，對中心有何幫助。⑷風格——是否體現作者文風（更高要求）。3結合具體課文內容分析（言之有據）。
（五）表達上的特點
一般要了解什么是表達方式，包括狹義與廣義，狹義包括記敘、議論、描寫、抒情、說明，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法，先抑后揚、象征、開門見山、托物言志等。答這道題時可先考慮狹義表達方式，然后找是否有修辭手法，如有一定要具體說出，如比喻要說出“把……比喻成……”“生動形象地寫出……”如有寫作手法、人稱、感官、長短句等也要指出。
（六）感想感悟題
聯想自己的生活經歷來品味。運用精練準確、形象生動、個性化、精辟含蓄、樸實清新自然的語言等，談談自己的理解或看法。
2、文體復習
記敘文的閱讀可以先找出此文的六要素（時間、地點、人物、事件、經過、結果）；找出文章的中心思想以及寫作特點。議論文的閱讀可以抓中心論點，找出論據（如果有分論點，那么分論點同時是中心論點的論據）理清論證的結構，分析論證的方法。說明文的閱讀可以抓住特征，理清順序與層次，抓住并理解關鍵詞語等。散文閱讀要整體入手，理清文章脈絡理好“形”與”神”的結合點，了解背景，透視創作歷程，借助想象，體察作者情感。
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