數學“源于生活，高于生活”，在課程改革中，數學與實際生活聯系也越來越多。數學課程改革的目的是使所有學生生動、活潑、主動地獲得發展，讓學生在輕松愉悅的氛圍中既增長知識又發展能力，變抽象為直觀；更讓學生數學素質得到有效提高。那么，如何上好初中數學“課改”課，下面結合我的教學實踐談幾點看法：

一、要上好數學“課改”課，必須激發學生的求知欲望和興趣

全日制義務教育《數學課程標準》指出：要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與興趣，幫助學生認識自我，建立自信心。讓學生積極主動地參與學習過程，使學習成為他們迫切的需要。在教學中，我利用學生“好動、好奇”的心理，以此來激發學生的學習興趣，使他們主動地投入到學習過程中去。

二、要上好數學“課改”課，教學中必須滲透數學思想和方法

數學課堂教學通過動手實踐、自主探索與合作交流等方式來實現的。因此，在教學過程中，教師應多舉學生身邊的實例。讓學生懂得數學知識在生活中的重要性與價值性，同時也體會到數學知識的趣味性，這樣才能使學生熱愛數學、自覺地學習數學。

1.滲透符號口訣表述思想。初中數學符號是比較多的，而且各種符號都有其特定的涵義和意義。教師在教學中有意識地教會學生運用簡潔的口訣來表達深奧復雜的數學道理，往往能收到事半功倍的效果。

2.滲透開放性的教學思想。一提起數學，許多學生就會想到“聽課”、“做題”、“考試”等，把數學看作是單一的、被動的問題。因此，在教學中應適當滲透開放性的內容，培養學生主體精神和創新精神。表現在學習材料上不應局限在教材這一點上，學生的生活事件、實踐活動、成長經歷等都可以作為他們的學習材料。

3.滲透“化歸類比”的思想。運用化歸類比思想，往往可以讓學生在沉重枯燥的學習過程中產生學習的激情和靈感，達到觸類旁通的效果，減少學生對新知識的恐懼，對舊知識的遺忘，使知識能順利地遷移。

三、要上好數學“課改”課，必須培養學生數學知識的實際應用能力

教學教材教學內容或者習題應該多貼近學生的實際生活。而新教材在呈現教學內容時，很多內容都是以藝術化的形式，再現了生活中常見的數學問題。在初中階段，數學課程提出讓學生探索一些具有挑戰性的、結合生活經驗的研究課題，以發展應用數學知識解決問題的意識和能力，同時加深對相關數學知識的理解，認識數學知識之間的相互聯系。

總之，課程改革的核心環節是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。在數學“課改”課的教學中應該多注重學生的學習過程，尊重學生的認知水平，鼓勵學生大膽提問、主動探究。建構良好的知識結構，促進學生的合作與交流能力，培養學生的數學思想和方法，以提高學生的實際應用能力。

山西省洪洞縣大槐樹鎮第一中學 張帆