愛國主義，通過借鑒歷史的經驗，來加深對現實的理解，把握事物的本質，從而科學地預見未來，這是我們學習歷史學科的基本要求。但是，學生們卻普遍認為歷史學科是一門枯燥、沉悶、沒有現實意義的學科，學習歷史就是機械地記憶時間、地點、人物、起因、經過、結果等。那么，如何能讓歷史能更好地聯系現實發揮其史鑒功能呢？我認為歷史教師如果能巧妙地運用"熱點"問題，既能豐富教學內容，又能體現體現歷史學科"古為今用"的原則，讓我們的歷史課堂更充實、更具魅力。下面，我就"熱點"問題與初中歷史教學談一下自己的看法。

一、運用熱點可以激發學生的學習興趣

在現代社會里，學生可以通過電影、電視、網絡、報刊雜志等接受大量的課外信息，而在歷史教學中，教師通常只注重課文知識點的講授，就事論事，雖然花了大量時間去研究教材，盡可能地去歸納要點，但是，學生還是感到枯燥乏味，提不起學習興趣，畢竟那些歷史離他們太遙遠了。如果，我們能把學生感興趣的"熱點"與課本內容有機地結合起來，就會使他們對學習歷史興趣盎然。

俗話說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"只有當學生對歷史產生了興趣，才能滿懷熱情地去學習它。我在上七下《三國鼎立》這一課時就從學生喜歡玩的游戲"三國殺"說起，學生們聽到老師說起了自己喜歡的游戲，馬上來了興趣，如數家珍般地說出了許多三國時期的人物及典故。我再因勢利導把學生的興趣引導到歷史知識的學習上，下課鈴聲響起，學生還意猶未盡。因為從學生熟悉的游戲入手，所以學生們覺得歷史并不遙遠，才能在愉悅的氛圍中學習歷史。

二、運用"熱點"可以實現歷史學科的史鑒功能

初中歷史課程標準提出要"培養學生正確的歷史觀，進而使學生學會辨證地觀察、分析歷史與現實問題"。例如，我在上九上《第一次世界大戰》時，就發現學生對薩拉熱窩事件作為挽救民族危機而采取的愛國舉動卻給世界帶來了災難不是很理解。我就用2019年3月1日昆明火車站發生的暴恐事件以后，造成了全國人民對安全的擔憂，學校還就如何應對突發暴力事件對學生進行了安全教育的"熱點"事件告訴學生恐怖主義的行為帶來的嚴重后果。通過歷史和現實的聯系，學生認識到了恐怖主義的行為往往會造成災難，鑄成歷史的錯誤，我們應該堅決反對一切恐怖主義的行為，維護世界的和平。

再比如，學生在學習美國南北戰爭后，知道了維護國家統一是美國能成世界強國的重要因素之一。我就趁熱打鐵問學生"目前我國要實現和維護祖國統一還有哪些問題？"當學生說出臺灣問題、疆獨、藏獨等影響祖國統一的后，我又接著問："那么，我們應該如何看待這些事情呢？"學生馬上就回答："祖國統一是國家強大的基礎，因此，我們應該反對分裂，努力維護國家統一。"

通過"熱點"的引入，我們可以讓學生用現實的感受去理解歷史事件，同時也可以以史為鑒來解決現實的問題。從而，正確地認識歷史和現實問題。

三、通過"熱點"培養學生的愛國情感

歷史課是對學生進行愛國主義教育的一個重要平臺。初中歷史課程標準也提出"初步樹立對國家、民族的歷史責任感和歷史使命感，培養愛國主義情感"的目標。從現實生活中的熱點問題出發更能讓學生對歷史事件有深刻的感受，從而實現情感態度價值觀的升華。

今年是抗日戰爭勝利暨世界反法西斯勝利70周年，在復習第二次世界大戰和抗日戰爭的內容時，我就問學生"今年9月3日全國將放假一天，你們知道為什么嗎？"關心時事的同學就很興奮地回答"是為了紀念抗戰勝利70周年。""日本在抗日戰爭期間在中國制造的最慘無人道的暴行是什么？""南京大屠殺。""南京大屠殺給中國人民帶來了巨大的傷害。但是，大家知道日本面對這次戰爭的態度嗎？""篡改教課書、參拜靖國神社……"在一問一答中，我看到了學生們臉上憤怒的表情，很顯然學生的愛國熱情被點燃了。但是，這顯然還不夠，因此，我又問"從日本的態度看，他們并沒有認識到自己的錯誤，這就意味著軍國主義還可能復活。那么，作為中學生的我們應該怎么辦呢？""我們好好學習，把國家建設的更強大，日本要是敢再來打我們，我們就堅決還擊……""……"平時感覺像口號的語言，這個時候由學生的嘴中說出來，我相信一定是學生內心的感受，因為這個時候的學生心中充滿了對祖國的熱愛和保護祖國的決心。

列寧說過："愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種最深厚的感情。"可以說，愛國主義是歷史教育永恒不變的一個主題。

我們適時地將"熱點"引入課堂，對學生的愛國主義情感的形成起到的是潤物細無聲的效果。

四、引入"熱點"也符合中考的要求

近幾年，很多地方初中畢業考試歷史試題中都有從現實生活中的"熱點"問題切入歷史知識考點的考題。南寧市的初中畢業升學考試的命題要求中就是這樣寫的"試題力求體現素質教育的要求，體現歷史與社會及學生生活實際的聯系，并具一定的人文性和開放性"。因此，在初中歷史課教學中，教師要經常引入一些"熱點"問題，讓學生養成關心時事的習慣，這樣面對中考中的以"熱點"切入的題目，學生就不會感到陌生，做起題來也就會得心應手了。

總之，把"熱點"問題引入歷史課堂，能更好地發揮歷史課的作用：即能激發學生的學習的興趣，學會關注實事，又能讓學生學會以史為鑒正確地看待歷史和現實中的事件，同時還能潛移默化地培養學生的愛國思想。