【—之習作階段】，習作是來源于社會，來源于自然，來源于學生自身的各種類型的生活，真正體現語文與生活的聯系，語文與社會的聯系。

　　習作

　　1．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

　　2．能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。（原：注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。）

　　3．能用簡短的書信便條進行書面交流。

　　4．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

　　5．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。

　　6．課內習作每學年16次左右。

　　總結：綜合性學習必然突破過去語文教學相對封閉的狀態，走出教材，走出課堂，走出校園，在社會環境、自然環境中學語文。