【—新課程理念下傳統作業設計的封閉性】，傳統作業的典型代表就是“題海”作業，其缺陷主要表現在作業完成的封閉性。
作業完成的封閉性。 傳統作業片面強調獨立思考，從來不把“合作”“探究”當作一項必要的素質來進行培養，唯一像“合作”“探究”的東西只限于偶爾的、非組織形式的課堂討論。進一步審視傳統教育就可以發現，作為一種重要共通能力的“與人合作、探究”的能力的培養是很少提及的，即使提及也缺乏載體。
總結：這種封閉的、僵化的作業模式嚴重阻礙了學生個性的發展和潛能的發揮。
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