初一新生雖然談不上是容易發生心理問題的群體，但是未雨綢繆，指導孩子闖過以下幾道“關卡”，才算是真正融入了初中生活。
1、想家心情，難以排解。剛開始住校，想家是新生最多見的“毛病”，飲食不習慣，生活沒人照顧，情感孤獨，學業困惑，諸多因素都是想家的誘因，特別是家庭條件較好的學生，思家之情尤甚。
2、心理落差，定位迷惘。有的學生在小學時代是同學的偶像，老師的寵兒；但進了中學之后發現自己非常普通，由此產生強烈的失落感，這種從“白天鵝”到“丑小鴨”的心理落差非常普遍。人們在新環境中，就面臨重新給自己定位的問題，而感到苦悶的同學，就是因為在新環境中找不到自己的位置。
3、人際關系，四處碰壁。如何和舍友保持良好的關系？怎樣與來自不同地方的同學融洽相處？與異性交往的尺度如何把握？這些問題在進中學后凸現出來。不少新生都在這方面吃過苦頭，比如說話不留情面而得罪人；平時太“酷”讓人覺得難以接近；事事只為自己著想讓人反感等等。造成人際關系緊張的往往并不是一些“大是大非”的問題，而是一些“小事”、“細節”。
4、怕辜負父母期望，凡事自己硬撐。這類情況多見來自農村或小城鎮的學生。全家人都把“盼頭”放在自己身上，而來到學校卻發現自己微不足道，于是擔心自己會辜負父母、親朋的期望，情緒焦慮，郁郁寡歡。
這類學生常常遇到事情也不肯向家里人說，“所有問題都自己扛”，這并不是明智的做法，學生應該正確看待自己的能力和親人的期望，不應對自己要求太多，遇到困難要和家人商量，或者找老師求助，憋在心里容易出事。
5、說不清愁從何來。還有部分新生常常感到沒有原因的情緒低落、苦惱、郁悶、壓抑，對學習無所適從，對生活缺乏熱情，每天無所事事、苦悶不已。
破解秘方：
首先，要與本地同學搞好關系，他們對本地情況比較熟悉，多和他們交流自然會多些了解。
其次，情緒低落、苦悶的時候最好一個人科學“消化”，而不要把不好的情緒向他人發泄或傳染給別人，要學會克服內向性格，熱情主動與人溝通，與人處理好關系，別人自然愿意互相幫忙。
此外，最初感到孤獨寂寞的時候，可以給原來的同學寫寫信，打打電話，互相鼓勵或安慰。
再次，應及早樹立在中學里的目標，可以通過參加社會實踐活動、泡圖書館等方式來充實自己的生活。
最后，一定要跟新環境建立聯系，拓展交際圈。多拜訪老師，熟悉新的校園環境，慢慢可以從中找到些“家”的感覺。
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