由于視線類似于點光源發出的光線，所以在前兩節基礎上學習本課學生很容易接受，因此本節課首先創設問題情境后讓學生獨立思考，在形成一定認識的基礎上老師給出概念。本節課的難點是視點、視圖、盲區的應用，因此教師通過引導與練習讓學生理解盲區的意義及畫盲區的方法，體會本節課在現實生活中的應用。
目標
知識與技能：
能說出什么是視點、視線、盲區，會通過畫視線確定一個觀察者的盲區。
過程與方法：
經歷實踐、探索的過程，進一步將得到的結論與已有經驗相結合，加深對概念的認識，體會視點、視線、盲區在現實生活中的應用。
情感態度價值觀：
本節課在生活中有著廣泛的應用，通過觀察生活中的細微處，用探索的頭腦思考現實情境，增強活動性和交流意識，培養學習興趣，提高數學素養。
教學重難點
重點：了解視點、視線、盲區的概念。
難點：從現實生活中提煉出視點、視線、盲區的問題，應用概念予以解決。
教學方法
觀察實踐法
教學媒體
多媒體
課時安排
1課時
教學過程設計
一、創設情境、激發興趣
提出問題：當你沿著一條平坦的道路向前走時，前方較高的建筑物反而被較低的建筑物擋住了；而當經過了較低的建筑后，較高的建筑物又呈現在你的眼前，這是為什么？帶著這個疑問我們一起學習新課：視點、視線、盲區。
二、一起探究
如圖，桃樹上落下一些桃子，猴子在墻外的樹上向墻內張望，猴子在樹上A處看到離墻的最近點為B。
1．當猴子爬到A′處和在 處時，請分別畫出它看到的離墻最近的點B′和 。
2．猴子所在的高度與它看到的桃子數的多少有怎樣的關系？
3．猴子在 處能看到墻根出擺放的盆景嗎？為什么？
請同學想一想，再與同伴交流自己的看法。
學生分四人小組進行探討，交換各自的感受。
回答如下：1．
2．猴子所在的位置越高，它看到的桃子就越多。
3．即使猴子爬到樹上的最高處也不能看到墻根出擺放的盆景，因為墻把猴子的視線擋住了。
老師總結概念：如上圖，猴子眼睛所在的位置稱為視點，由視點發出的線稱為視線，猴子看不到的地方稱為盲區。
請同學們看下圖，如果在點A觀望，你能說出視點、視線是什么嗎？視點A的盲區是哪部分？
三、做一做
情境：在一座大樓的后面，有一個高聳的電視塔。小明從大樓前方逐漸向大樓走近。
如圖，其中，四邊形ABCD表示大樓，MN表示電視塔。
問題（1）：小明走到某一位置時，能夠看到電視塔的一部分，如果小明繼續向前走，那么他所能看到的部分如何變化？（發現電視塔慢慢地隱藏到大樓后面去了）
問題（2）：當小明走進區域BCFE時，只能看到電視塔哪部分？為什么？
問題（3）：請運用視點、視線及盲區的有關知識，在圖中畫出小明剛好看不到整座電視塔時所在的區域。
四、議一議
（剛上課時提出的問題）當你乘車沿一條平坦的大道向前行駛時，你會發現前方那些高一些的建筑物好像“沉”到了位于它們前面那些矮一些的建筑物后面去了。這是為什么？先想一想，再與同伴交流。
學生運用本節課所學知識解決了這一生活現象，獲得成功感。
五、隨堂練習
如圖，請畫出小明站在教室窗前觀看窗外地面最近點的視線，并比較他分別站在A，B兩處時盲區的大小。
六、課堂總結
本節課讓大家經歷觀察??思考??交流的過程，將視點、視線、盲區和中心投影相聯系。通過識別，感悟視點、視線、盲區在生活中的應用。
七、板書設計
視點、視圖、盲區
一、概念 二、應用 三、練習
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.www.sxccs.com/chusan/77763.html
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