市面上的教輔書越出越多，皆因為教師在日常教學中離不開它，學生在升學考時更是視之如寶。那么有沒有辦法遏制教輔書泛濫的現(xiàn)狀呢？一些學生和教育界人士建議，教育主管部門應明文禁止教師在課內使用教輔書。

　　有些老師不會“”

　　“高三畢業(yè)班說難教也難，說容易教也真容易。”滬上一名特級教師對記者說，現(xiàn)在有些長年教畢業(yè)班的老師竟然不會“上課”、不會分析教材、不會因材施教，他們不用鉆研教材，甚至不用寫，只需天天拿著不同的教輔書進課堂做練習、對答案就行，以至于一些本來在教學上有很大上升空間的教師，在教了幾年高三后反而廢了“功夫”。

　　讀者丁先生來電說，有的教師會將買來的盜版教輔書一頁頁撕下來給學生做，等學生做不下去了，才遇到“李鬼”題目。有教師反映說，極度依賴教輔書的畢業(yè)班教師，很少愿參加公開課、教學比賽這樣的業(yè)務活動的，表面理由是“教學緊張”，實質上是拿不出像樣的課，奇怪的是校長也大多會對他們“網開一面”，只要升學考分數高就行。

　　精編習題才是本職

　　靜安區(qū)教育學院院長張人利說，靜教院附屬學校已明文禁止教輔書進入課堂，教師既不得指定學生做任何教輔書上的習題，也不能將教輔書的考卷或其他學校的考卷隨意拿來給學生做。該校畢業(yè)年級學生雖然也在做各區(qū)模擬考卷，但都經過了教師的“精加工”，雷同的、不適合本校學生情況的或明顯意義不大的試題會被抽去，讓學生做的都是精心篩選過的題目。初二年級的沈志遠老師每天只布置一道題，但這道題卻是他從當天課堂教學和課堂練習中“提煉”出的既有共性、又極具針對性的問題，量不大但思維容量很大，經沈老師教的班級，中考數學平均分都在143分以上。

　　教學管理上下工夫

　　張人利院長倡導的是“綠色”和“綠色習題”。不能用教輔書了，也逼著教師去精心編制好作業(yè)題和復習題，許多題目還是經過了多位老師的共同磨合。但目前能像靜教院附校這樣對教輔書釜底抽薪的學校少之又少。最近有專家建議，對流入市場的教輔書應建立相應的&ldquo 初中學習方法;準入”制度，但上海教科院方建鋒博士認為，就像反對教師做家教般，操作起來會比較困難，“執(zhí)法”的難度也比較大，關鍵還是要靠學校、靠教師很好地轉變教育觀念，在加強課程教學管理上多下功夫。

　　在市教委下發(fā)的加強中小學課程管理的25條意見中，只是規(guī)定“學校及教師個人不得統(tǒng)一組織或要求學生購買未經市中小學教材審查委員會審定或認可的輔導資料”，在聽取了多方意見后，記者建議還應對此項規(guī)定做一延伸補充，即像靜教院附校那樣明確規(guī)定，學校及老師個人一律不得將此類教輔資料作為課堂教學用書。

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