第一節 碳的幾種單質
教學目的;知識;了解金剛石、石墨、木炭等的物理性質，并聯系性質了解它們的主要用途。能力：通過單質的性質學習有關實驗，培養學生的觀察能力和思維能力。思想教育：通過對金剛石、石墨和常見炭的學習，對學生進行共性、個性關系的認識人和學習方法的培養與教育。
重點難點 金剛石、石墨的重要物性和用途;金剛石和石墨物性差異很大的原因。
教學方法 觀察法、討論法。
教學用品 儀器：鐵架臺、燒杯、漏壯舉、直玻璃管，帶導管單孔塞。
藥品：木炭、活性炭、紅墨水(或紅糖水)。
教學過程
教師活動學生活動教學意圖
[引入]展示金剛石、鉆石樣品或投影幻燈片等。展示具有金屬光澤、深灰色、鱗片狀的石墨樣品。觀察金剛石、石墨。通過實物使學生有親切感
[演示實驗] 用玻璃刀切割玻璃
用鉛筆寫字
用電池做導電實驗
引導學生觀察金剛石、石墨的色態、硬度、導電性。邊觀察，邊記錄：
1.純凈的金剛石是一種 色呈 形透明狀的晶體，硬度。
2.石墨是一種 色有 不透明的細磷片狀 體。它的硬度 ，有 感，能夠 。從學生熟悉的實物及它們的用途入手激發學生學習的興趣。用對比的方法學習。
[講述]實驗證明，金剛石和石墨都能在氧氣中燃燒，而且都生成同一種物質，這種物質能夠使澄清的石灰水變渾濁。思考、并初步理解突出金剛石和石墨的共性
[提問](1)燃燒產物是什么?
(2)它們是由什么元素組成的?根據學過的CO2檢驗方法得出結論。
(1)燃燒后都生成 。
(2)它們都是由 元素組成的單質。培養學生的分析能力
[設問]為什么同一種元素的形成幾種不同單質?為什么它們有不同的物理性質?展示金剛石和石墨的晶體結構模型(或示意圖)(最好用計算機演示)，并加以說明。設想、思考。
觀察、思考、得出結論。
由于 不同，形成了不同種單質，它們的 性質有較大的 。引起思考和興趣
培養學生的分析能力
[提問]根據金剛石和石墨的性質，它們有哪些重要的用途?
指導學生閱讀課文后歸納總結：討論并回答
歸納、總結并記錄。1。金剛石的硬度居天然物質之冠，可制成玻璃刀、鉆頭或裝飾品等。
2.石墨硬度很小，有滑膩感，可制成鉛筆芯;能夠導電、溶點高，可做干電池和電爐的電極、制造能熔融金屬的坩堝等。結合實驗教學
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