對(duì)于高三化學(xué)的學(xué)習(xí)教師、學(xué)生都要有“高考意識(shí)”。“高考意識(shí)”有著重要的意義:對(duì)于教師來(lái)說(shuō),有利于在復(fù)習(xí)教學(xué)中緊緊把握住學(xué)科復(fù)習(xí)的范圍、深度和重難點(diǎn),根據(jù)高考要求,按識(shí)記、理解、分析、應(yīng)用和綜合各個(gè)不同層次的知、能要求組織復(fù)習(xí)活動(dòng),提高備考的質(zhì)量;對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),能增強(qiáng)迎考的緊迫感,激發(fā)備考的信心和斗志,根據(jù)高考的要求從知識(shí)、能力和熟悉高考題型題量、提高做題速度等方面,做好適應(yīng)性的準(zhǔn)備。
那么,怎樣強(qiáng)化“高考意識(shí)”、并使其貫穿于化學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程的始終呢?
一、發(fā)揮“考綱”要求的主線作用
《考綱》是高考命題的依據(jù),強(qiáng)化“高考意識(shí)”理所當(dāng)然地應(yīng)當(dāng)使“考綱”成為教師組織學(xué)生復(fù)習(xí)的主線。為使學(xué)生對(duì)高考要求的領(lǐng)會(huì)明確具體,我們?cè)陂_始系統(tǒng)復(fù)習(xí)之前,就把“考試說(shuō)明”各個(gè)項(xiàng)目化解、組編成六個(gè)專題,每個(gè)專題又劃分成若干單元,形成了教師進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)的提綱;復(fù)習(xí)進(jìn)行到哪里,學(xué)生就閱讀到哪里,從中一目了然地明確哪些知識(shí)點(diǎn)是必考內(nèi)容,哪些是考查重點(diǎn),各考查點(diǎn)之間有何內(nèi)在聯(lián)系,使學(xué)生在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中,頭腦里有“考綱”這根“弦”,發(fā)揮了它在高考復(fù)習(xí)中的主線作用。
二、發(fā)揮歷屆高考題的示范作用
高考題是高考要求的具體體現(xiàn),它既反映了高考的范圍、重點(diǎn),又展示了題型、特點(diǎn),成了復(fù)習(xí)教學(xué)的“無(wú)形指揮棒”。縱觀近年來(lái)全國(guó)的化學(xué)高考題一直保持了相當(dāng)強(qiáng)的連續(xù)性,所以,讓學(xué)生以它們?yōu)榉独?把握來(lái)年高考的尺度,這對(duì)于強(qiáng)化“高考意識(shí)”十分必要。
高三一年是對(duì)已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的一格梳理。高三一年的化學(xué)學(xué)習(xí)也決定了高考成績(jī)的好壞，所以對(duì)于老師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真對(duì)待。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.www.sxccs.com/chusan/129955.html
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